《语文人教版二年级上册《活化石》第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级上册《活化石》第一课时教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、活化石第一课时教学设计杭州经济技术开发区启源小学 石燕青【教学目标】 1. 认识“博、珍、孙”等汉字，会写“化、植、孙、代”，认读词语。2. 正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，初步认识活化石。3. 有感情地朗读第二自然段，了解银杏树，体会关键字词句的运用。【教学重难点】 有感情地朗读第二自然段，了解银杏树，体会关键字词句的运用。 【教学过程】一、认识化石，揭示课题1. 今天老师和小朋友们第一次见面，老师请你们欣赏几幅图片。（播放课件：植物化石、动物化石照片）这些是？（板书“化石）2. 你了解化石吗？（指名学生回答）真是个小博士！化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨头与
2、贝壳等，还有一些是植物。3. 课文中也有一句话告诉我们“什么是化石？”(出示第一自然段)化石是什么？是亿万年前的动物、植物。4. 那么，你见过活的化石吗？（板书“活”）【设计意图】拉近与孩子的距离，创造轻松平等的学习氛围；运用图片，调动孩子的认知经验，认识化石；引导学生学会关注文本，从文本中寻找答案；对“活”存疑，引发阅读兴趣和阅读期待。二、初读感知，识字学词1. 自读课文，整体感知请小朋友们打开课本155页，自己读一读课文。出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。2. 预习检测，认读字词昨天小朋友们已经预习了这篇课文，现在老师要考考你们了！请你拿出学习单，请同桌当小老师，读对一组，打
3、上五角星；读错的或者不会的，没关系，先圈一圈，再请小老师教教你。开始吧。教师巡视，学生错误较多的词语板贴在黑板上。老师刚才在观察，小朋友们圈的比较多的词语已经把他们请到黑板上来了，有没有小老师愿意来教一教大家啊？男生读第一组，女生读第二组，一起读第三组。小猴子过河想请你们帮忙呢！我们一起来帮帮它吧！3. 梳理内容课文写了哪几种化石呢？请你在文中圈一圈。（指名回答）教师随机贴出三种活化石的名称。谁来亲切地叫一叫它们的名字？（指导读准字音）你们跟老师圈的一样吗？是的，真会读书，这长长的一篇课文被缩成了这短短的一句话。这样的句子能帮助我们快速地了解课文主要内容，在学习时要善于发现。4. 读通课文你喜
4、欢哪一种活化石，请读给大家听一听吧！【设计意图】这篇课文生字词比较多，二年级的孩子读通课文有一定的难度。结合预习和自读，通过同桌互学和游戏识字的方式，让孩子们读准字词。在梳理文章内容的过程中，学生能够经过教师的引导，对文本结构有一定的感受。最后根据孩子们的兴趣，展示自己的朗读，读通课文。三、细读感悟，银杏之美今天，我们就先去看看第一种活化石银杏树。（一）为什么把银杏树称为“活化石”呢？为什么其他植物，比如说柳树，不能被称为“活化石”呢？（指名1）出示第一段：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。（几亿年前）是的，你真会抓关键词。（板书“几亿年前”）几亿年前它们就出现了，那时候我们人
5、类根本不存在。跟他共同生活的动物中有我们熟悉的恐龙。可现在恐龙灭绝了，银杏树却在地球上一直生活了几亿年。怪不得我们把它叫做活化石。（二）银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。1.（出示四幅树叶图）那么，你猜猜哪一幅是银杏树的叶子？你是怎么知道的？（因为课文中写“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子”，所以我认为第二幅是银杏叶。）说得真好！你还能用上“因为所以”这组关联词呢！多么可爱多么独特的银杏叶啊！你来读读。（指名1）漂亮的银杏叶，一片又一片。在初冬，银杏树像齐刷刷地披上金袍一般。“小扇子”一片片飘落下来，给地面铺上了一层“金毯”。请你来读一读，好吗？（指名1，引导读
6、出银杏的美）齐读。2.（出示句式训练）你能选一种树叶，也模仿课文介绍银杏叶的方法说一说吗？枫树的叶子很容易辨认，一片片叶子像一只只小朋友的手。松树的叶子很容易辨认，一片片叶子像一枚枚又细又尖的针。柳树的叶子很容易辨认，一片片叶子像小姑娘的一条条眉毛。你真会想象，说得更美了！好，我们继续往下介绍银杏树。（三）银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。谁来读读这句话？（指名读1，正音）读完后，你发现银杏树还有什么特点啊？（板书“长得慢”）你从哪些词语中感受到它长得非常慢？（极、一直、才能）他长得有多慢啊？引读（指名1）原来叫它公孙树
7、是因为它长得慢极了。是啊！一起读！（四）整体朗读多么古老、珍贵、奇特的银杏树啊，让我们连起来把这一小节读好。四个小组，一组读一句。你们读一句，老师读一句。【设计意图】孩子学习语言，不能仅仅是泛泛而读，需要教师的引导，关注语言中具体字词的运用，给孩子打开一片天地，让他们学会欣赏，学会运用。这个环节重点关注的是让学会抓关键词感受银杏的珍贵与美，学会用“ 的叶子很容易辨认，一片片叶子像 ”的句式来表达。四、儿歌复习，指导写字银杏树，名字多，白果树，公孙树。叶子美，像把扇，年代久，长得慢。古植物，太珍贵，活化石，要保护。1. 指名读，有节奏地齐读。2. 藏着几个生字朋友，谁来读一读？3. 仔细观察田字格中的几个生字，你有什么发现？（都是左右结构） 要注意些什么？4. 我们先来写一写“孙”，还有“植”。孙要注意“子”的变写，“植”要注意三横。请你们认认真真各写两个。（生练写，教师巡视并提醒书写姿势。）5. 最后我们来看一看“化”和“代”，它们都是单人旁。右边可不一样。请你仔细观察，自己来写一写。6. 评价反馈。【设计意图】抓住字的特点和规律来教学，能够让孩子们更有效率地学习写字。除了这一点，写字教学还应该“细”，指导应该细致到位。
