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1、 从现在开始教学设计及反思 江西省新余市分宜一小袁秋红教学设想 从现在开始是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“动物王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式;营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。
2、教学目的1复习本课的生字词,学会写“期”、“轮”、“路”、“第”。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理,结合重点词语朗读感悟,初步培养语感。3懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人与人和睦相处才能得到大家的支持和拥护。教学重点有感情地朗读课文和写字。 教学难点体会课文中蕴含的情感道理。教具准备课件、动物头饰 教学过程(第一课时略)第二课时一、 复习字词,轻松导入。师:亲爱的小动物们,上节课我们大家都知道,我们的狮子大王老了,它要找一个动物接替它做“万兽之王”,于是,它宣布:“从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。” 最先上任的是
3、猫头鹰,接着是袋鼠,后来是小猴子。三个星期过后。狮子大王笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是万兽之王了!”【一边说一边多媒体出示相关的词语:宣布、轮流、星期、新首领、猫头鹰、袋鼠、小猴子、笑眯眯、郑重、宣布、万兽之王】师:这就是我们上午在森林里闯关认识的生字和词语,我们再来读一读。二、 朗读感悟,活现赛事。师:亲爱的小动物们,老师怎么也想不明白,凭什么就要小猴子来当万兽之王呢?今天,我们就来弄明白这个问题。下面请你们翻开课本96页,请你们自由朗读课文2、3、4自然段,把猫头鹰、袋鼠、小猴子当大王的时候说的话找出来,划上横线。【多媒体出示要求】师:谁找到了猫头鹰当大王
4、时说的话啦?【学生回答时多媒体相应出示句子,同时给以表扬肯定:你找的真准确,真是个会读书的孩子!】师:谁找到了袋鼠当大王时说的话啦?【学生回答时多媒体相应出示句子,同时给以表扬肯定】师:某某某,你找到小猴子当大王时说的话了吗?【学生大声读,随即出示句子】师:大家同意他的答案吗?看来我们动物王国的小动物们个个都很会读书啊,把掌声送给自己吧,孩子们!师:你们瞧,这三句分别是他们当大王的时候说的话,【多媒体出示】首先来看看猫头鹰的话,【贴板书猫头鹰】谁愿意扮演猫头鹰来读读它的话?师:我们来看看当上大王的猫头鹰吧,神气吗?师:你从哪里看得出它很神气?【指导学生从图片中猫头鹰的眉毛、眼睛、身子去观察】神
5、气的猫头鹰向我们下了什么命令?【生回答,师贴板书白天休息,夜里做事】同时指导学生从语气、表情、动作上有感情地朗读,并给以表扬。师:当上大王的猫头鹰太神气了,已经神气到了极点,这就是神气极了。除了神气极了还可以怎么说?引导学生说出高兴极了、激动极了、伤心极了、痛苦极了-师:亲爱的小动物们,听了猫头鹰大王的命令,你们想说些什么呢?快快把你们想说的告诉你的动物邻居吧!学生四人一小组、三人一小组讨论。师:刚才,你们你说你的,他说他的,各人都说出了自己的想法,这就叫作“议论纷纷”。学生齐读议论纷纷【师贴板书议论纷纷】师:你们都议论些什么呀?小鸟你说。生:我平时都是白天做事,晚上休息的,现在晚上要做事,真
6、苦!师:小牛,你也来说说吧!生:晚上到处黑乎乎的,什么都看不见,怎么做事呢?师:猫头鹰大王的命令一宣布,大家听了议论纷纷可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。此时,你觉得动物们的心情会怎样?生:很不愿意,很无奈!师:带着这种心情,大家试试把这句话读好。【多媒体出示相关句子】师:是啊,此时的猫头鹰可是森林之王啊,它的命令怎么能不服从呢?无奈呀!师:一个星期下来,动物们过得怎么样?我们来听听小松鼠怎么说吧:小松鼠说;“天啊!天天晚上都熬夜,我现在快成熊猫眼啦!其他小动物又会说些什么呢?小鹿,你来说说-生:天天晚上没觉睡,真累!师:小猪,你怎么变瘦啦?生:平时我天天睡懒觉,现在没觉睡,我都累成瘦猪了!
7、师:猫头鹰的命令让动物们痛苦极了,已经忍受不了了,所以不断地叫苦,这就是-叫苦连天【贴板书叫苦连天】师:是啊,真够苦的,我们一起把动物们的苦读出来吧。师:看来,猫头鹰是当不成大王了,那我们就请袋鼠来当大王吧,看看它是怎么说的,同学们一起读读第三自然段。【贴板书跳着走路】师:小动物们,袋鼠大王命令你们跳着走路呢,快呀,快跳,跳!【全班同学起立,学着袋鼠跳】师:这是命令,快跳,不准停下,你们瞧,我跳得多轻松啊,你们也跳起来,快!【生继续学袋鼠跳】师:一个星期下来,猜猜看,小动物们都会怎样了?你们喜欢这样的大王吗?【师贴板书直摇头】师:终于熬到第三个星期了,现在是谁上任了?生:小猴子。师:小猴子平时
8、喜欢做什么啊?【多媒体依次出现三个问号】师:前两任大王自己喜欢什么就让我们做什么,现在小猴子当大王了,它可能会怎么呢?生:可能会命令我们天天都去摘桃子。师:有可能哦,那我们就要天天吃桃子了。生:可能会命令我们在树上跳来跳去。师:我想也是,那我们也一定会累死!师:那我们来看看小猴子是不是跟我们想的一样去当大王的吧。男孩子请把猴子大王的话读一读。【多媒体出示句子】女孩子也扮演一回猴子大王,大声读读。【贴板书按自己习惯的方式过日子】师:各位小动物们,就按自己习惯的方式过日子吧!当你们听到这句话的时候,你们高兴吗?那就请尽情地欢呼吧!【贴板书欢呼】师:小动物们,你们为什么高兴啊?学生自由回答。师:如果
9、你是狮子大王,你会选谁来当继承人啊?生:当然是小猴子啊!师:为什么呢?生:小猴子尊重大家,尊重别人!【贴板书尊重大家,尊重别人】师:那要怎样做才是尊重大家,尊重别人呢?【相应出示几幅有关校园内、校园外、在家里应尊重的人】三、写字指导,扎实有效。师:猴子大王刚上任就发出公告了,大家快来看看!【多媒体出示】原来他想招几位助手,必须是字写得漂亮的。写什么呢?师:请大家仔细观察。【多媒体出示四个生字】师:你们观察的非常认真,说得好还要写得好,开始吧!【学生拿出字帖练习写字】板书设计从现在开始猫头鹰 白天休息 夜里做事 议论纷纷 叫苦连天袋鼠 跳着走路 直摇头小猴子 按自己喜欢的方式过日子 欢呼 教学反
10、思新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这对于发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神,我坚持以生为本,以学定教,巧设情境,努力在课堂上体现充分的自主学习,有效的合作学习和适当的探究学习。课堂上,我充分利用教材资源,开发学生学习资源,注重阅读个性化感悟,设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线,以实践为活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践,通过朗读、想象、思考,力求对文本有所感悟。(一)朗读个性化朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段,要把他用“活
11、”,用“巧”,以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中,朗读的形式多种多样:个别读、齐读、表演读,把这些方式有机地融合起来,相互渗透。除此外,我还注重朗读的评价,尊重学生意见,读评结合,从而理解课文内容,领会课文所蕴含的内容。(二)注重体验与感悟语文是人文性很强的学科,在教学中,我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空,让学生在自主参与阅读实践活动中,深入课文与阅读材料形成“对话”,从而获得丰富的情感体验。例如:在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时,我并没有让学生以词解词,而是注重让戴着动物头饰的学生置身于动物王国想想:听了猫头鹰的命令后你们会想些什么,说些什么?接着
12、让他们在小组里说一说,让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然,在我们的引导下,学生与文本进行了心灵对话,走入了课文情境,与动物同命运共呼吸,急动物之所急,想动物之所想。最后有感于心、化而言之,实现了自我超越。(三)创设生生互动、师生互动情景根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如:角色扮演,通过活动让学生去表达、感受、体悟,从而加深学生对课文的理解和运用。当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方,如:时间允许的话,在教学袋鼠那段时,应增加多种读的方式;在讲到如何做到尊重别人时让学生们联系自己说说今后该怎样做;在最后讲评生字时,应让学生自己挑选、推荐。下载: