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1、 从现在开始教学设计及反思 江西省新余市分宜一小袁秋红教学设想 从现在开始是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“动物王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
2、教学目的1复习本课的生字词,学会写“期”、“轮”、“路”、“第”。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理，结合重点词语朗读感悟，初步培养语感。3懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人与人和睦相处才能得到大家的支持和拥护。教学重点有感情地朗读课文和写字。 教学难点体会课文中蕴含的情感道理。教具准备课件、动物头饰 教学过程（第一课时略）第二课时一、 复习字词，轻松导入。师：亲爱的小动物们，上节课我们大家都知道，我们的狮子大王老了，它要找一个动物接替它做“万兽之王”，于是，它宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。” 最先上任的是
3、猫头鹰，接着是袋鼠，后来是小猴子。三个星期过后。狮子大王笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”【一边说一边多媒体出示相关的词语：宣布、轮流、星期、新首领、猫头鹰、袋鼠、小猴子、笑眯眯、郑重、宣布、万兽之王】师：这就是我们上午在森林里闯关认识的生字和词语，我们再来读一读。二、 朗读感悟，活现赛事。师：亲爱的小动物们，老师怎么也想不明白，凭什么就要小猴子来当万兽之王呢？今天，我们就来弄明白这个问题。下面请你们翻开课本96页，请你们自由朗读课文2、3、4自然段，把猫头鹰、袋鼠、小猴子当大王的时候说的话找出来，划上横线。【多媒体出示要求】师：谁找到了猫头鹰当大王
4、时说的话啦？【学生回答时多媒体相应出示句子，同时给以表扬肯定：你找的真准确，真是个会读书的孩子！】师：谁找到了袋鼠当大王时说的话啦？【学生回答时多媒体相应出示句子，同时给以表扬肯定】师：某某某，你找到小猴子当大王时说的话了吗？【学生大声读，随即出示句子】师：大家同意他的答案吗？看来我们动物王国的小动物们个个都很会读书啊，把掌声送给自己吧，孩子们！师：你们瞧，这三句分别是他们当大王的时候说的话，【多媒体出示】首先来看看猫头鹰的话，【贴板书猫头鹰】谁愿意扮演猫头鹰来读读它的话？师：我们来看看当上大王的猫头鹰吧，神气吗？师：你从哪里看得出它很神气？【指导学生从图片中猫头鹰的眉毛、眼睛、身子去观察】神
5、气的猫头鹰向我们下了什么命令？【生回答，师贴板书白天休息，夜里做事】同时指导学生从语气、表情、动作上有感情地朗读，并给以表扬。师：当上大王的猫头鹰太神气了，已经神气到了极点，这就是神气极了。除了神气极了还可以怎么说？引导学生说出高兴极了、激动极了、伤心极了、痛苦极了-师：亲爱的小动物们，听了猫头鹰大王的命令，你们想说些什么呢？快快把你们想说的告诉你的动物邻居吧！学生四人一小组、三人一小组讨论。师：刚才，你们你说你的，他说他的，各人都说出了自己的想法，这就叫作“议论纷纷”。学生齐读议论纷纷【师贴板书议论纷纷】师：你们都议论些什么呀？小鸟你说。生：我平时都是白天做事，晚上休息的，现在晚上要做事，真
6、苦！师：小牛，你也来说说吧！生：晚上到处黑乎乎的，什么都看不见，怎么做事呢？师：猫头鹰大王的命令一宣布，大家听了议论纷纷可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。此时，你觉得动物们的心情会怎样？生：很不愿意，很无奈！师：带着这种心情，大家试试把这句话读好。【多媒体出示相关句子】师：是啊，此时的猫头鹰可是森林之王啊，它的命令怎么能不服从呢？无奈呀！师：一个星期下来，动物们过得怎么样？我们来听听小松鼠怎么说吧：小松鼠说；“天啊！天天晚上都熬夜，我现在快成熊猫眼啦！其他小动物又会说些什么呢？小鹿，你来说说-生：天天晚上没觉睡，真累！师：小猪，你怎么变瘦啦？生：平时我天天睡懒觉，现在没觉睡，我都累成瘦猪了！
7、师：猫头鹰的命令让动物们痛苦极了，已经忍受不了了，所以不断地叫苦，这就是-叫苦连天【贴板书叫苦连天】师：是啊，真够苦的，我们一起把动物们的苦读出来吧。师：看来，猫头鹰是当不成大王了，那我们就请袋鼠来当大王吧，看看它是怎么说的，同学们一起读读第三自然段。【贴板书跳着走路】师：小动物们，袋鼠大王命令你们跳着走路呢，快呀，快跳，跳！【全班同学起立，学着袋鼠跳】师：这是命令，快跳，不准停下，你们瞧，我跳得多轻松啊，你们也跳起来，快！【生继续学袋鼠跳】师：一个星期下来，猜猜看，小动物们都会怎样了？你们喜欢这样的大王吗？【师贴板书直摇头】师：终于熬到第三个星期了，现在是谁上任了？生：小猴子。师：小猴子平时
8、喜欢做什么啊？【多媒体依次出现三个问号】师：前两任大王自己喜欢什么就让我们做什么，现在小猴子当大王了，它可能会怎么呢？生：可能会命令我们天天都去摘桃子。师：有可能哦，那我们就要天天吃桃子了。生：可能会命令我们在树上跳来跳去。师：我想也是，那我们也一定会累死！师：那我们来看看小猴子是不是跟我们想的一样去当大王的吧。男孩子请把猴子大王的话读一读。【多媒体出示句子】女孩子也扮演一回猴子大王，大声读读。【贴板书按自己习惯的方式过日子】师：各位小动物们，就按自己习惯的方式过日子吧！当你们听到这句话的时候，你们高兴吗？那就请尽情地欢呼吧！【贴板书欢呼】师：小动物们，你们为什么高兴啊？学生自由回答。师：如果
9、你是狮子大王，你会选谁来当继承人啊？生：当然是小猴子啊！师：为什么呢？生：小猴子尊重大家，尊重别人！【贴板书尊重大家，尊重别人】师：那要怎样做才是尊重大家，尊重别人呢？【相应出示几幅有关校园内、校园外、在家里应尊重的人】三、写字指导，扎实有效。师：猴子大王刚上任就发出公告了，大家快来看看！【多媒体出示】原来他想招几位助手，必须是字写得漂亮的。写什么呢？师：请大家仔细观察。【多媒体出示四个生字】师：你们观察的非常认真，说得好还要写得好，开始吧！【学生拿出字帖练习写字】板书设计从现在开始猫头鹰 白天休息 夜里做事 议论纷纷 叫苦连天袋鼠 跳着走路 直摇头小猴子 按自己喜欢的方式过日子 欢呼 教学反
10、思新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。（一）朗读个性化朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活
11、”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。（二）注重体验与感悟语文是人文性很强的学科,在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让戴着动物头饰的学生置身于动物王国想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着
12、让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。（三）创设生生互动、师生互动情景根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在讲到如何做到尊重别人时让学生们联系自己说说今后该怎样做;在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。下载：
