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1、音乐学专业钢琴课教学研究教育教学论文 钢琴教学在高校音乐学专业的教学中有着非常重要的作用要根据音乐学专业的特点对钢琴课教学进行改革方法要创新内容要适用使音乐专业钢琴课程结构框架更富于科学性和立体感 钢琴课作为音乐学表演课程中重要的必修课程关于其教学改革已从不同层面进行了相关研究极大地推动了钢琴课程教学水平的提高但目前仍有一些亟须解决的问题 一、你看你看钢琴课的“脸”1.学生方面(1)从整体上来说基础较差大多数没有学过弹钢琴钢琴的弹奏能力也比较差(2)学生的练琴时间比较少造成这种状况的原因是学生所学的课程较多学业负担较重(3)少部分人存在着认识的误区以前学过声乐、舞蹈或者其他乐器的学生对钢琴教学
2、的轻视 2.教材方面教材选用直接关系着老师教学的安排以及学生学习兴趣的激发目前大部分高校选用上海音乐出版社的钢琴基础教程该教材几乎是套用音乐教育专业教材没有体现音乐学专业的特殊需要不能满足该专业对教材“个性化”的要求 二“、绝胜一绵更一绵” 1.真正用手指“唱歌”在实际的教学中我认为应重视以下几点：第一要培养学生正确的读谱习惯在弹奏一首乐曲前必须做到“三看三查”即“看谱号看调号看拍号”“;查临时变音机号查表情术语记号查指法”第二应该强调抓好钢琴弹奏基本技能的学习包括：手指技术能力的训练;熟练掌握各种升降调的大调、小调的音阶、琶音、和弦的弹奏 (1)左膀钢琴即兴伴奏钢琴即兴伴奏是集钢琴演奏技术、
3、键盘和声技术以及伴奏造型能力为一体的综合艺术首先教师在教学中对所教授的内容要有针对性的引导我们经常用的练习曲教材包括：车尔尼钢琴初步教程作品599、流畅练习曲作品849等这些练习曲的左手弹奏形式往往体现了即兴伴奏的常用音型例如：车尔尼599中的No.12、No.17、No.61849中的No.8、No.14等左手弹奏体现了合弦式的伴奏音型;599中的No.13、No.15、No.25849中的No.11、No.26等左手弹奏体现了半分解式的伴奏音型;599中的No.14、No.20、No.30849中的No.2、No.7等左手弹奏体现了分解式的伴奏音型其次强调和声知识在键盘上的实际掌握和应用教
4、师要有侧重地把学生弹奏的作品从伴奏的需要出发与学生一起对作品本身及其和声功能进行分析 (2)右臂钢琴教学法“钢琴教学法”主要研究和阐述钢琴教学的基本内容、基本过程、基本规律、基本原则和基本方法对于没有钢琴基础的学生来说“钢琴教学法”将引导他们准确地把握钢琴学习中最基本、最具共性的内容指导自己钢琴初级阶段的学习对于已具备较强的钢琴弹奏能力的学生来说可以帮助他们全面深入地掌握钢琴学习的相关理论使他们的迈向演奏水平的更高层 2“.你中有我我中有你”多种教学模式互相渗透 (1)“一对一”授课“一对一”授课是钢琴教学的主要教学方式其特点是对学生能做到细致的辅导和因材施教如为了达到声音具有独立性和颗粒性做
5、到速度虽快但手指松弛同时保证身体、手臂、手腕的放松和手掌的支撑耳朵倾听音色及眼睛快速看到下一个要弹的位置并且重心随着弹到跟到这一系列瞬间完成的事情在初中级阶段学生很难把握教师必须对学生逐个训练并且需要小组课与集体课的渗透与拓展(2)小组课这种授课形式可以节省时间提高教学质量例如给一年级新生上课时弹奏时的姿态、肩膀、手臂的放松手形等内容可以通过小组课的形式教师在钢琴前示范、讲解学生坐在椅子上也能学习在给布置相同作业的同学讲授乐曲的风格、速度、表情标记、曲式结构等内容时也可以通过小组课的形式来完成例如在给学生讲解布格缪勒的骑士时教师先示范弹奏一遍使学生对乐曲有一定的了解然后师生一起分析乐曲的风格及
6、曲式结构：一首雄壮威严的进行曲;A、B、A三段体结尾有8小节后奏;A段包括a、b两个小段每段8小节教师弹奏b小段学生唱节奏同时让学生观察教师弹奏时的动感弹得清楚双手整齐力量的强弱变化通过教师示范、讲解学生能把乐曲的重点、难点记下课后练琴时能提高效率教师的课堂教学质量也会事半功倍(3)集体课一是培养合作能力集体课可以采用双钢琴四手联弹举办小型演奏会等形式既可以发展学生的多种音乐表演能力和伴奏能力增强在音乐实践中的集体意识又可以在集体教学中渗透人际交往及集体协作的能力 二是培养音乐欣赏能力加入钢琴艺术简史、钢琴作品欣赏等内容使学生加深对音乐的理解促进弹奏欣赏内容可以以音乐史为背景以钢琴艺术史为线索选取各时期具有代表性的作品让学生欣赏例如莫扎特、贝多芬、肖邦、德彪西等作曲家的代表作及中国优秀钢琴作品在欣赏过程中力求将音乐深刻的思想内涵揭示出来 总之音乐学专业的钢琴教学是一门融艺术与技术于一身的重要学科是学生学习各类音乐专业课的基础应不断创新探索出一条适应基础教育发展的新路子造就一批高素质的基础音乐教育人才 参考文献: 1邵华.高师音乐教育专业钢琴教学改革的几点看法J.钢琴艺术,. 2于晓曼.对高师音乐教育专业钢琴课教学的探J.华商,(23). (作者单位：南昌大学艺术与设计学院)
