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1、29、父亲和鸟第二课时教学设计北师大东莞石竹附属学校 梁日秀一、教学目标：、巩固生字“雾蒙蒙、热腾腾、望了又望、闻了又闻、快活”等词。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 、感受父亲和鸟之间的感情，领悟大自然与人类和谐相处的美好。二、教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。三、教学准备：课件、音乐四、教学过程：（ 一）、谈话激趣，揭示课题， 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，你们听上节课我们学习的鸟儿都又飞来了，它们说，太喜欢我们班的同学们了，你们喜欢小鸟吗？你们了解小鸟吗？
2、 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们就继续和一位父亲到一片树林去了解小鸟的一些知识好吗？想不想去？那就一起继续来学习29父亲和鸟（板书课题）。3、想进入这片树林得闯过两关，第一关：大转盘复习生字课件出示词语，指导认读； 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间 嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 （1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声第二关：读小鸟中的词语或句子：指导难句子朗读。 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一
3、群的，羽毛焐得热腾腾的。（二）、学习1-3自然段1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，现在已经来到这片树林边，这是一片怎样的树林？我请一位同学来读读 1-3自然段，然后你们注意听，说说你是从课文的那个地方知道的。（雾蒙蒙的树林）2、那雾蒙蒙的树林是什么样的呢？课件出示？给你的感觉是什么？（看不清楚，很模糊）5、在这片雾蒙蒙的树林里，什么都看不清楚，而父亲他却怎么说这有鸟呢？在课文中找出句子来。（生答）6、哦！这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林边走过，他朝着树林干嘛？（望了又望）他还用鼻子干嘛？（闻了又闻）7、把这两个词齐读一次，看看这两个词都有一个什么字？（又），这个
4、又是什么意思呢？（重复）8、父亲反复做这些动作看出父亲对鸟有着什么样的感情？（爱鸟）9、像这样的词“-了又-”你还会说吗？10、那把这样“望了又望”的词放进句子中，你们能读好他们吗？11、指生1读：（评你这个“望了又望、闻了又闻”读得特别好。）谁还想试一试，你还可以加上想象父亲的动作会时怎么的去读。12:、指生2读：（评带上动作真有父亲那种非常专注的表情呀）13、父亲就这样专注的观察着树林，然后怎么的说：“林子里有不少鸟”（喃喃地说）14、喃喃地说是什么意思？出示一起齐读这个词“喃喃自语”，相信你们就知道它是什么意思了。（自言自语）怎样的自言自语？（像这样轻轻的慢慢地自言自语就叫“喃喃地说”）
5、15、那我们一起来喃喃地说一次看，齐读“他喃喃地说：“林子里有不少鸟”16、嗯，轻一点，再轻一点，那父亲为什么要“喃喃地说”呢？（怕惊动了树林里的小鸟，为什么怕惊动这些小鸟，这说明父亲爱小鸟。）17、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 18、小结“父亲真了不起，通过望望、闻一闻就能知道有不少鸟，简直就是一位鸟类专家！（三）、学习5-8自然段1、这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？他到底望到了什么，又闻
6、到了什么呢？请读5-8自然段。谁来读一读？ 出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。2、“嗯，还有鸟味。”小鸟真的有气味吗？（有）父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（热腾腾）3、出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们感到冷的时候，下课了会挤在一起取暖，是吧？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？ （是一群群的挤在一起）4、指导读音“热腾腾”，像这样ABB的短语你还会说吗？5、那我闻到这种热腾腾的味道了吗？我闻到的是什么？为什么只有父亲闻到鸟味呢？6、父亲除了知道鸟有气味以外，父亲还知道小鸟的什么？
7、（小鸟在什么时候要唱歌）7、小鸟唱歌其实就是小鸟在叫，那小鸟唱歌的时候是什么时候？（最快活的时候）8、你能给“快活”换一个词吗？你在最快活的时候会干什么？（唱歌）9、现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！（课件出示） 是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说_ 生读：这是树林和鸟最快活的时刻。 10、假如你们就是鸟儿或是树林，你们会怎么说？ （生读：这是树林和鸟最快活的时刻。）11、看到鸟儿这么快活，父亲也会怎样？所以课文说什么？12、出示课件：齐读
8、“我知道父亲这时也是最快活。”13、但父亲还知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。（课件出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” ）14、 “一瞬间”是多长的时间？ 15、 你能感受到父亲说这话时的心情吗？ 他会很担心，担心什么?(担心小鸟被猎人打中)16、多么的担心呀，知道朗读：带着担心，伤心、紧张、危险的语气读读句子（课件出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”17、课件出示，多音字“中”学校认读。18、为什么小鸟会在飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中？（因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。就飞不
9、快，飞不高）19、父亲真不愧是个鸟类专家，他为什么会对鸟有如此超乎寻常的了解以及那么的担心呢？（生答） （四）、小结：千言万语化为一个字，那就是“爱”。1、是呀！所以文章一开头就写了，（出示第一自然段，）“父亲这一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”2、带着父亲对鸟的热爱之情，来。试一试，读出父亲爱鸟的语气来。3、就是父亲这样一生的爱鸟，对鸟是情有独钟，对鸟的生活习性就像自己的孩子那样熟悉，所以父亲说鸟要唱歌了，鸟果然就唱了起来。听，鸟儿在唱歌呢，（出示课件。）多么欢乐，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿飞到这棵树上，一会又飞到那边枝头，在梳理蓬松的羽毛。4、此时我知道：生齐读，父亲这时候也最快活。5、清
10、晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲 生读我知道父亲这时候也最快活。 6、小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。 生读我知道父亲这时候也最快活。 （五）、品读体会护鸟心愿 学习最后一自然段1、此时，我真高兴，我高兴什么？请齐读最后自然段。父亲不是猎人。2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？ 3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！” （六）、总结课文，升华情感1、鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子，让我们来听听小鸟的心声。（播放课件我是一只小小鸟）2、听完了小鸟的心声，你想对谁说些什么？用“我想对说：”的句式说话。小结：我们也为父亲不是猎人而感到高兴，现在麻雀都被列为国家级保护动物，世界各地也都确定了自己的爱鸟周或爱鸟日，广东省的爱鸟周是3月20日26日。3、同学们课后继续了解有关鸟的知识，阅读有关鸟的文章，更多地了解鸟，才能更好地保护鸟。五、板书设计： 29、父亲和鸟 知鸟、爱鸟 父亲 感染 爱鸟、护鸟 我
