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1、论法学课程创新教学模式探研 论文关键词：创新教学模式自主学习创新精神 论文摘要：在现代远程开放的教学过程中实践教学环节是远程开放教育各专韭教学计划的重要组成部分是教学过程中不可替代的重要环节对全面贯彻党的教育方针实现远程开放教育的培养目标和培养规格提高电大培养人才的质量整体提升电大的教学效果具有十分重要的意义创新模武是教学模武发展过程中的更高一级的教学模武这种模式是以培养学生的创新精神和创新能力为出发点和落脚点并贯彻教学始终的 现代远程开放教育试点的人才培养目标是定位在培养“高级应用型专门人才”而不是纯理论性人才因而在知识、能力结构或培养规格方面会更多地把过去比较注重对知识的继承、传授和掌握转
2、变到知识、能力素质的协调发展体现在现代远程开放教育的过程中就是由传统教育的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”教师应以“倡导自主、合作、探究的学习方式”为思想选择适当的教学方式让学生成为学习主人这样的转变有利于学生根据自身素质和学习能力有目的主动学习 实践教学是在开放教育的基础上配合理论教学培养学生分析问题和解决问题的能力加强训练学生专业实践能力而设置的教学环节因此在现代远程开放教育的教学过程中实践教学环节是远程开放教育各专业教学计划的重要组成部分是教学过程中不可代替的重要环节对全面贯彻党的教育方针实现远程开放教育的培养目标和培养规格提高电大培养人才的质量整体提升电大的教学效果都具有十分重要
3、的意义 关于创新的教学模式目前大家认识还不统一因此很难得出一个完整的定义一位教育家曾经说过“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”即创新教学模式是一个“以培养学生创新精神和创新能力为价值取向的教学模式教学是学校的一项中心工作也是培养创新人才进行教学改革的重要渠道为了培养具有创新能力和良好的综合素质的高级应用型人才我们必须把教学领域的改革作为切入点和突破口而教学领域的改革又集中在教学创新体系中的重要组成部分创新教学模式的研究上创新模式是教学模式发展过程中的更高一级的教学模式这种模式是以培养学生的创新精神和创新能力为出发点和落脚点并贯彻教学始终的” 一、创新教学模式的研究与构
4、建 中国教育家陶行知先生曾提出“教学合一”的思想指出先生的责任不在教不在学而在教学生学另一位教育家蔡元培先生提倡自动、自住、自学教师居于引导、辅助的地位其基本过程是自学引导综合直觉美即教学应在教师的指导下充分发挥学生的主体作用(积极尝试大胆探索)教师的主导作用即在教师的指导下让学生有目的有步骤的尝试教师应采用“先练后讲”“先学后教”的方式让学生先去尝试练习包括尝试操作依靠自己的努力初步解决问题最后根据学生练习中的难点有针对性进行讲解从而形成以“尝试”为主要精神的尝试教学模式这些教学模式为我们进行创新教学模式的研究与构建提供了极其宝贵的经验 构建创新教学模式其宗旨是通过教师对学生的有效指导和学生
5、相互的有效指导帮助学生学会自主创新学习培养学生的创新意识、创新精神和创新能力所谓教师对学生的有效指导就是教师用借助形象思维和富有激励、吸引式的情绪去调动学生这一学习主体的主动性、积极性变学生的被动学习为主动学习促使他们独立自由地思考问题学生一旦有了创新欲望就会如饥似渴地捕捉自己未知的知识而成为学习的真正主人 所谓学生相互的有效指导就是通过学生个体的认知结果在小组、大组内互相沟通、互相碰撞在感受集体温暖的同时获取集体智慧中的营养以丰富个体的思维领域同时静态的集体气氛和动态的相互协作更有利于发挥集体思维优势共同探索和攻克难点从而形成更好的集体自主创新的智力背景和心理场 所谓学生学会自主创新学习就是学生个体在注重激烈的智力活动过程的同时重视兴趣、情感、意志等非智力因素的培养通过激发学生的好奇心、冒险性在积极的活动参与中不断提出新问题探索新思路、新方法获取新知识、新技能解决学习、实践中的新问题、新矛盾继而为终身学习打下扎实的基础鉴于上述宗旨笔者在构建法、国际公法课程教学模式的探索中出以下几个方面以供探讨
