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1、浅水洼里的小鱼教学设计杨木川小学陈会成浅水洼里的小鱼教学设计教学目标：1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，会写“久、至、死、乎”4个生字。2、能正确、流利地朗读课文，并初知课文大意。3、学习课文第一自然段。体会小鱼的可怜。教学重点：识字写字教学过程：一、情境创设，导入新课1、师：同学们，这节课，老师带给大家一位老朋友。（示小鱼）你在哪见过他？（河里，海里，电视里，鱼缸里、）我们今天要见识的小鱼却在浅水洼里。板题。 2、板书课题：28、浅水洼里的小鱼理解“浅水洼”的意思。（小水坑，水坑不深，水不多。过一会，我再去看，有的水坑都没水了，都干了。）（很浅的水坑）指名读课题，读出自己的感受
2、。二、初读全文，把握整体1、学生自由读课文，要求：把课文读正确。（遇到生字多读几遍）2、检查生字词。小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！（1）出示生字卡片，指名认读。（2）生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（3）齐读。（4）去掉拼音你还会读吗？试一试。3、再读课文，注意把课文读流利。想想课文写了一件什么事？（1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。）（2）指名分段读课文。正音。重点：蒸是后鼻音三、精读课文，理解感悟过度：让我们一起到沙滩上走一走，看一看浅水洼里的小鱼。1、学生自由读课文第一自然段。说说你读懂了什么？2、师生交流。被困的小鱼
3、，也许有几百条，甚至有几千条。从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对，这可以用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。指导朗读。 “用不了多久”说明了什么？用你的朗读告诉大家你的感受。 “被太阳蒸干”哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？你能读出这种痛苦的感觉吗？ “它们被困在”理解“困”的意思。说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。我多想回到大海里去呀！）用朗读表示自己的感受。如果你就是其中的一条小鱼，你最大的心愿是什么？（回到大海）多人说小结：我知道了这些条小鱼都想活，可是小鱼的命运会如何呢？我们下节课学习。四、指导书写。写“久、至、乎、死”四个生字，
