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1、开天辟地第二课时教学设计金城江区第七小学 覃洁玲教学内容：小学语文S版二年级上册第30课开天辟地教学目标： 1、理解课文内容，知道盘古是怎样开天辟地的。把盘古开天辟地的传说讲给别人听。 3、体会盘古坚持不懈、无私奉献的精神。教学重点：理解课文内容，知道盘古是怎样开天辟地的。教学难点：体会盘古坚持不懈、无私奉献的精神。教学过程：课前组织引入课题：亲爱的同学们，你们好！（老师，您好！）多有礼貌的孩子！很高兴，我们又见面了。昨天看到大家表现那么好，老师决定今天邀请你们做一个游戏。好不好？游戏的规则是：老师说什么，你们就用手指什么？比如，我说头发，你们就用手指头发，我说手，你们就用手拍一下，我说脚，你
2、们就用脚跺一下地板。听明白要求了吗？（明白了）好，开始！同学们的反应真快，你们都是聪明的孩子！老师非常高兴。一、谈话引出课题。师：谈话：孩子们，这是谁？生：盘古：他在干什么？生：开天辟地。师：对，今天我们就继续来学习开天辟地这个神话故事。拿出盘古开天辟地的力量。来咱们再来读一次！（开天辟地） 1读词语。（课件出示）师：通过上节课的学习，老师想考考你们对词语的掌握情况。（课件出示词语：盘古 合拢 巨人 突然 睁开 不怕 一丈 停止 稳固 宇宙 ）（1）开火车读。过渡：嗯 ，第一小组坐得真好！请你们来开火车。还有哪个小组坐得端正请他们来开火车？师：真不错，你们的火车开得又稳又快。（2）全班齐读。（
3、全班一起来）二、学习第三自然段。师：过渡：孩子们你们真棒！词语读得准确、响亮。（撑声送给自己）通过上节课的学习，我们知道了盘古为什么开辟天地。（师手指板书）那么盘古是怎样开辟天地的呢？请同学们把课本翻到142页，用自己喜欢的方式读课文第三自然段。一边读，一边用“”画出盘古是怎样把这黑乎乎的大鸡蛋劈开的？1.学生读课文第三自然段。2学生反馈。（过渡：谁来说说，你画的是哪一句话？生说：课件：盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。师：你的动作真快是个聪明的孩子。3看谁的眼睛最亮，能快速找到描写盘古动作的词？ （抡起 一砸 抬起 一蹬）（师板书）4谁来给我们演示一下盘古当时的动作？生：我来。师
4、：现在你就是盘古，是一个巨人，此时的你，浑身充满力量。来吧，把你开天辟地的力量放出来吧。（指名做动作，老师朗读。）5多有力量的盘古！掌声送给他！孩子们，让我们一起来做一次盘古的动作。准备好了吗？（师生演读：盘古一生气）6此时的你们像盘古一样力大无比。（手势示意学生坐下）引读：师：孩子们，只听见“哗啦”一声，生：接上，“大鸡蛋”裂成师：轻的一半生：冉冉上升师：重的一半生：缓缓下沉师：就这样，盘古开辟了天和地。这是一种神奇、壮观的景象。让我们再一起来读读。7请看：（课件：轻的一半变成了地。）女同学读轻的一半，男同学读重的一半。开始。师：表扬语（你们真会读书）8同学们，再仔细读读，你发现了什么？生：
5、我发现(反义词：轻-重，上升-下沉，天地，近义词:冉冉-缓缓）（学生答，师课件出示）师：真是个聪明孩子。小结：这几对词语形象的写出了天地分离的情景。以后在写话写日记当中，我们也可以尝试运用这种近义词反义词的方法，文章会增添许多色彩。三、第四自然段1过渡：天和地终于分开了，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？请孩子们自由朗读第4段，边读边想：天地分开以后，盘古怎样做的 ？ 2反馈：天地分开以后，盘古怎样做的 ？（指名说，课件出示：天地分开以后站在天地中间。）生：盘古双手撑着天，两脚踩着地。（师板书：撑踩站）师：同学们，你觉得这个“撑”字能换成什么字？生：托、举、顶师：老师也认为“撑”可以换成“顶
6、”，他们能体现盘古支撑天地时用尽全身的力量。师：盘古此时的这个动作我们可以用哪个词语来说？（顶天立地）师：你真会概括。3孩子们，来，我们一起演示一下盘古的动作吧。（全班学生做动作）师：盘古可是在做顶天立地的大事哦，如果分心了，天地将再次合拢，世界将永远暗无天日。孩子，说实话，你现在感觉怎么样？（生：累）是啊，我们才撑了这么一会就觉得很累。（大家请坐下） 。师：那盘古撑天踩地时觉得累吗？生：累师：他累了是不是就不撑了呢？生：不是。师：为什么？生：因为盘古怕天再次合拢，所以他再累也撑着。师：你认为盘古撑天踩地多长时间了？你呢？生：一百年。生:一千年。生：一万年生：不知过了多少年。师：是啊，不知过了
7、多少年啊！来，请接着老师的话往下读。一百年过去了，盘古生：（接）怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。师：一千年过去了，盘古、生：（接）怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。师：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古生：（接）怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！生：天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。师：一百天过去了，天升高生：一百丈师：盘古的身子也增高生：一百丈师：一千天过去了，天升高生：一千丈师：盘古的身子也增高生：一千丈师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时
8、他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?生：看不到！师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！（天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。）4盘古是一位巨人，是一位顶天立地的巨人，站在了天地之间5就这样，不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在变成了今天的大山。（引读课文）（板书倒）6盘古要做的事情终于成功了，他才倒在地上。此时此刻，在你心中，盘古是什么样的人？（ ）7小结，齐读第四自然段。正是因为盘古有这种坚定的意志，让天地不再合拢，让这个世界充满光明，他的精神让老师想到了一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”让我们
9、怀着对盘古的崇敬读读这段话吧。（师：读得真好）四、第五自然段。1奶奶最后还说？指名学生流水读。（课件出示）师：同学们，多么神奇的画面啊！这些神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？（不是）2是哦，所以课文中用了省略号，盘古把他全身所有的一切都化成了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘古的身体还会变成什么呢？ （师板书变）让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，把“（ ）是他的（ ）变的”这个句式补充完整，自己说给自己听，然后在小组里交流。开始！（课件出示：）3反馈。谁来把你写的句子与大家一起分享。请这排同学一个接一个地说！重复的就不要说。（好奇特的想象啊！孩子，我要为你喝彩。（掌声）你的想象好特别啊！大家的想象真是太神奇了！）4小结：孩子们，盘古虽然悲壮地倒下了，但他用自己的身体化成了宇宙中的万物。他真是一位无私、伟大的巨人！谁愿意把盘古开天辟地的故事讲给老师和同学们听听。五、小结全文。师：讲得太好了，真是个小故事家！孩子们在家里也可以讲给爸爸妈妈听。孩子们，这只是一个美好的神话故事，它寄托了古人对科学奥秘的探索。那么到底天是怎么来的，你们知道吗？（不知道）是啊，地又是怎么来的，星星月亮又是怎么形成的呢？大家可要好好学习，长大了才能去探索这些科学的奥秘。这节课，我们就先学习到这里，下课！板书：神勇伟大变黑乎乎撑踩站倒抡砸抬蹬天地分开后盘古变万物开天辟地天地分开前开天辟地
