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1、英语实用型人才培养教学论文 关键词：语言基础知识实用能力社会需求改进教学方法 摘要：开展英语“实用型”人才培养教学旨在将学生英语语言基础知识和实际应用能力的培养有机地结合起来使其成为一个和谐发展的人以满足21世纪经济社会发展对“实用型“人才的要求培养具有实际应用外语能力的人才不仅对我国社会经济的快速发展很重要同时对高校扩大就业率也有着很重要的意义进行英语“实用型”人才培养教学完全符合教学大纲要求符合教学法原则可激发学生的学习兴趣提高学生的英语应用能力 培养英语“实用型”人才旨在将学生英语语言基础知识和实际应用能力的培养有机地结合起来提高学生的英语应用能力使学生成为一个和谐发展的人以满足21世纪
2、经济社会发展对“实用型人才的要求本文将从两个方面谈谈英语“实用型”人才的培养问题 一、开展英语“实用型”人才培养教学的必要性 1社会急需具有实际应用外语能力的人才 随着全球经济一体化进展我国正快速融人全球化进程社会对具有英语语言基础能力和实际应用英语能力的实用型人才的需求日益增长相关研究表明全国各类专业外语人才远远满足不了社会对具有应用英语能力的实用型人才的需求因此只靠每年外语院校英语专业的毕业生是远远不够的另一方面外语学院毕业的学生往往因缺乏其他专业知识而不能胜任工作而非英语专业的大学生们学习的大部分语言知识与实际工作有很大的距离有的学生虽然通过了大学英语四级甚至六级考试但他们并不具备应用英
3、语的实际能力很多毕业生往往需要用较长时间花大力气进行再学习才能达到实际工作的要求如与外商谈判起草合同等因此必须进行英语教学改革创新英语教学模式加强学生实际应用英语能力的培养以满足社会各方面的需要 2培养英语“实用型”人才符合教学大纲精神 为适应国民经济和社会发展适应高等教育深化改革、培养跨世纪人才的目标1988年国家教委通过了新的英语教学大纲新大纲明确提出了既重视打好语言基础又重视语言应用能力培养的要求为英语教学改革指明了方向现代高等教育对大学英语教育也提出了新的要求即培养出符合社会需求的既具有扎实的语言知识又具备语言应用技能同时又不乏语言文化素养的复合型人才英语教学大纲强调的语言应用能力及现
4、代高等教育对大学生语言应用技能要求正是我们开展培养英语“实用型”人才所强调的核心点 3培养英语“实用型”人才同学生就业率和学校生存与发展息息相关 我国高等教育正处在一个巩固高校扩招后的质量和提高办学效率的非常时期招生和就业成为影响高校发展的重要因素高校为了生存就得大量招生高校为了发展就得解决毕业学生就业问题年教育部宣布了18条与就业挂钩规定根据这一规定就业率作为高校评估重要指标提高就业率关键在于培养出大量社会急需要的合格人才目前具有实际应用英语能力的人才在我国缺口很大如果我们抓住这个机会在课程设置上和教学内容等方面多为学生今后就业考虑那么高校学生的就业率就会有很大提高就会提高学校的声誉进而促进
5、学校的生存与发展 4大学英语现有教学模式亟需改革 目前大学英语既有教学模式与培养英语实用型人才有一定距离许多高校现行的大学英语教学模式不能充分满足培养英语“实用型”人才的要求首先在这些高校中大学英语的教学思想、教学理念、教学内容及教学方法等严重制约了英语“实用型“人才培养英语教学不仅没有淡化应试教学反而朝着“考研是目标四、六级是关键60分是硬道理”的方向发展其次教学师资短缺、教学班过大、英语课时有限等客观原因也影响了英语“实用型”人才培养的教学效果难怪有些学生说：“英语从中学学到大学单词背了好几千过了四级过六级马上毕业了张口说不出提笔写不出”学生这种高分低能的现象除客观因素外主要是人为地把英语
6、语言基础能力与英语实际应用能力分离使之互不联接甚至脱节造成的虽然部分高校在英语教学方面进行了改革如开设了一些选修课举办一些讲座等但由于缺乏周密的课程设置、教学内容的安排以及教材不到位等原因学生实际应用英语能力没达到预期效果另一方面过去教学改革往往只强调学生英语听说读写四方面的语言知识应用能力并没结合实际工作中运用语言的”实用型“能力培养试想这些高分低能的毕业生能满足社会对人才的需求呢?开展英语”实用型“人才培养是我国社会经济发展的需要高等院校应该认识到当前的形势转变教育观念改革教育方法把教学重点转变到能力培养方面 二、开展英语“实用型”人才培养教学的可行性 1开展英语”实用型“人才培养教学符合
7、教学法原则 任何教学法的产生和流行都是受社会发展影响的早在中世纪社会经济文化、交通等很不发达当时人们学习外语的目的主要是阅读希腊文和拉丁文书籍因此不强调听说翻译法广为人们采用第二次世界大战爆发后大量士兵被派往国外作战于是士兵无法用外语交流的问题凸显出来于是人们开始研究外语速成教学方法由于当时所要求的是听和说的能力于是听说法也就随之产生随着社会经济快速发展国与国之间的经济、文化、科学技术交流日益频繁外语作为一种工具越发变得重要在这种背景下交际教学法应运而生交际教学法主张在外语教学中应该选取真正能够在实际生活中运用的语言和场景来进行语言训练即把枯燥的语言知识与实际工作运用语言能力的需求结合交际教学
8、法的原则与我们所提倡的把语言知识与实际工作中运用语言的“实用型”能力培养相结合的教学要求是一致的 2国内外教育家纷纷提倡开展英语”实用型“培养人才教学 早在1982年上海外语教育出版社出版了胡文仲先生的现代实用英语例解该著作是强调实用英语的一个最好典范英语教育专家刘润清先生在谈外语教学时也曾提出“语言一旦在社会生活中具体运用情况就不同了”的观点为了弥合或者说缩小“校园英语”与社会英语之间的距离一些大学开设了多种与实际需要密切相关的课程如Englishf0rBusiness、ESP(EnglishforSpecificPuposes)和实用英语课程等 我国教育界老前辈黄炎培先生在学校教育采用一文
9、中提出教育是否实用亦即处理治学与劳作的关系乃是一个学风问题读书不为实用是一种阻碍社会进步的坏学风美国教育家杜威1896年针对传统教学的弊端在其所创建的芝加哥实验学校采用了一种全新的教学方法设计教学法该教学法的主要内容就是强调教学“必须是一个有待解决的实际的问题必须是有目的地有意义的单元活动”并提出了实用主义教育理论即“做中学”教育理论其实质是从实践中培养学生的能力开展培养英语“实用型”人才教学就是以的或模拟的工作任务为基点让学生利用各种校内外的资源及自身的经验采取“做中学”的方式通过完成假设的任务背景及工作任务来获得知识与技能它体现了杜威的实用主义教育理论核心在实用主义教育理论影响下很多学校在
10、教育内容与课程体系、教学方法、教学手段等方面进行了改革重庆交通学院在这方面做法是把语言点讲授为主转变为以培养学生的交际能力为主树立学习知识是基础、培养能力是关键的思想把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来还有的学校提出了“3+1”新框架构思即将大学英语分为基础英语和专业英语两个阶段一、二年级前三个学期安排英语必修课第四学期开设英语技能训练选修课和四级重修课选修课设“英语会话听力”、“翻译和写作”两种这种模式兼顾了学生的语言基础和语用能力两个方面 3开展英语”实用型“培养人才教学可激发学生的学习兴趣 众所周知语言学习与其他科目学习不同它更强调语言的学习环境如果英语学习只是从书本
11、到书本学生学习英语必然会缺乏原动力学习往往比较被动毫无兴趣可言更不用说培养能力了开展培养英语“实用型”人才正是为学生提供一个语言学习环境给他们提供一个把语言知识与实际结合的机会以写作教学为例首先是把写作知识传授给学生让他们了解英语句式、段落及篇章结构与汉语的区别并通过写作技巧的训练使他们掌握技巧当他们能完成100200字左右的文章时可要求他们结合实际工作内容写一些诸如报告、合同等应用文如布置学生写一篇“谈环保重要性”的作文时可让他们写一份校园污染情况的报告这类写作既实用又更能激发学生的写作兴趣翻译、听说和阅读也都如此只要我们赋予任务一定的实用性学生会觉得所学知识不再抽象学习兴趣自然会被激发起来 总之开展英语“实用型”人才培养教学是必要的也是可行的但在强调开展英语”实用型“人才培养教学同时不能忽视学生的语言基础知识俗话说“根深才能叶茂”这句话形象地反映了语言基础知识与英语实际应用能力的关系没有英语语法、词法、句型等扎实的根基英语实际应用能力的“枝叶”就不能“茂盛”只有把两者有机地结合起来学生的英语水平才能不断提高英语“实用型”人才的培养目标才能实现
