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1、22.窗前的气球（第二课时）东华小学：夏毅教学目标：、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。教具准备：多媒体课件。教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法教学过程：一、复习导入。1、师：孩子们，上课前大家猜个谜语吧，（圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，穿在身上随风飘，插翅高飞天上飘。）这节课我们继续学习窗前的气球（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个
2、气球上，如果你们叫对了他们的名字，他们就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？（出示字词课件） 看来同学们很有信心，我们来开火车读这些生字词吧！（哪一组坐得好就从哪一组开始开哦）注意：火车开对了，同学们就跟着读两遍，火车开错了就举手来纠正。 师：好，我们一起来读读，看你读准确没有！一个词读两遍，起！孩子们读得真好！这些生字词都高兴地跟着气球去旅行了。2、看来还真难不住你们！现在老是有个更难的任务，你们还能完成吗？现在请你从这几个词语中选一个或者两个词说一句话，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的一些什么情况？ 生：科利亚的了传染病。/科利亚住进了医院，他呆呆的望着窗户，觉得没意思二
3、、精读课文，感悟理解。（一）、研读“真没意思”。、出示课件（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚，你从图上看到了什么？（指名说说）2、你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那我们来看看课本上是怎样写的呢？请孩子们快速地读一遍课文，看看课文哪几自然段写的是这幅图上的内容？3、现在谁来告诉我，哪几自然段写的就是这幅图上的内容？4、他找正确了吗？（正确了）好，那请大家翻到课本105页，看到第1、2自然段，我们一起来读读，看看作者是怎样写这幅图的？5、读了1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。（师相机板书“真没意思”）6、你从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚
4、在病房确实没意思呢？，请同学们再自己读读课文、自然段，用“”把有关句子画出来。7、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思？A.体会“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”（课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）师：科利亚怎么啦？生：（科里亚得了传染病）师：什么是传染病？生：（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病）师：正因为他得了传染病，所以医院规定生：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（点课件）师：谁都不准来看，究竟是不准哪些人来看呢？生：（爸妈不能来看他、同学老师、）师：他们都不能来看他，科利亚见不到他
5、想见的人，所以他觉得真没意思（指板书）师：他也不能到病房外面去（点课件），科里亚不能到病房外面去做哪些事？ 生：不能和小朋友一起玩。 生：不能到公园里去。 生：不能迋商店。 生：不能去吃汉堡。 生：不能和同学玩游戏、不能跟妈妈说话、不能到游乐园）师：科利亚不能到病房外面去做这么多有趣的事情，所以他觉得真没意思（指板书）生：（真没意思） 师：医院这么没意思，你能用朗读把这种没意思表达出来吗？ 生：抽生读1、2自然段。（指导读强调“传染病”、谁、外面）师：他读得真好，我们一起来像他那样来读一读吧！B.体会“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。”a.科利亚只能一个人静静地躺在（出示课件：科利亚静
6、静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。）生：接读：病床上，呆呆地望着窗户。b.是呀，科利亚一个人躺在病床上，病房里可真安静呀！谁能把这种静悄悄的气氛读出来？抽生读。c.还不够安静，谁再来把这种静悄悄的气氛读出来？再抽生读d.病房里只有科利亚一个人，可真安静呀！来，再读读！生齐读。（注意：静静地、呆呆地）生齐读。e.是啊！静静地躺在病床上的科利亚，呆呆地望着窗户，他想要从窗户看见什么呢？（出示课件：科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。他想看到。）生自由答C.体会“从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”a.可是，从三楼能望见什么呢？除了生接（对面的楼房和一角天空以外，什么
7、也看不见。）。（出示课件）b.（指图）是呀，从三楼只能看见对面的楼房和这一角天空。所以他觉得（指板书）生：（真没意思。）8、总结内化情感A.想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到？（课件：感伤的音乐）生：科里亚感到。（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦.）B.你能把他的这份（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦.）读出来吗？C.是的，在医院里的科利亚既要遭受病痛的折磨，还要忍受孤单寂寞的煎熬，所以他觉得（指板书）生：（真没意思）D.是呀！原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第1、2自然段
8、吧！把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！（二）研读气球的“奇怪”1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）师感情朗读第3自然段。2、假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到？生：（惊奇、吃惊、奇怪.）3、你奇怪什么呢？（生：为什么气球在窗口停了一会儿，又一上一下的动起来呢？/是谁的气球？哪儿来的气球呢？/）4、是呀！这样的情况谁都会感到惊奇的！我想听你们读读，看看究竟有多惊奇！（生齐读）5、老师感受到你们的惊奇了。这个奇怪的红气球也引起了科利亚的注意，他在心里奇怪的想到：（课件出示课文：这是怎么回事呢？）生：看课件读（三）研读“高兴地笑
9、”1、体会“可爱的”A.带着这个疑问，科利亚仔细一看，他看见了什么呢？答案都藏在课文的四、五自然段呢！赶快读读四、五自然段，找找答案吧！B.你知道科利亚仔细一看，看到了什么呢？生：看到气球上画这一张可爱的笑脸。C.（课件：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）这是一张可爱的小脸，你能读读这句话，让大家都感受到这张小脸的可爱吧！生：抽生读D.我看到了教室里53张可爱的笑脸，你能用“可爱的”说个句子吗？E.你说（布娃娃可爱，）你喜欢他吗？F.现在如果我们把“可爱的”去掉，变成这样（课件），你觉得那一句好？为什么？生：第二句好，因为用“可爱的”写出了这个气球的样子，表明科利亚很喜欢这个气球.G
10、.你们能通过朗读让我们感受到科利亚真的很喜欢这张可爱的小脸吗？2、体会科利亚为什么高兴地笑了。A.科利亚看见气球上这一张小脸，觉得这是一张可爱的小脸，还觉得这是一张怎样的小脸？谁能把这整句话读出来？（生读，师相机出示：望着窗外那张“逗人”的小脸，科利亚高兴地笑了。）望着窗外那张既可爱又“逗人”的小脸，科利亚生：高兴地笑了。（师相机板书：高兴地笑）B.看看图上，科利亚是怎样高兴地笑了？你能像他一样高兴地笑笑吗？我看到你高兴地笑了，科里亚也高兴地笑了，谁能把你这份高兴读出来呢？（抽生）让我们大家一起再来读一读这句话，让大家都感受到科利亚的这份高兴和快乐！（生齐读）C.师质疑（指板书，疑惑的问）：这
11、下老师就不明白了：这个气球难道有魔力吗？怎么一下子就让躺在病床上，觉得没意思、愁眉苦脸的科利亚高兴起来了？生：因为他猜到了是米沙放的气球D.研读“准是”a.（课件：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。）招儿的意思是（ “方法、办法”的意思），“准是”是什么意思？你找个词语替代一下嘛？（一定是、肯定是）看来科里亚很肯定就是米沙想的办法，你能帮科里亚把这份肯定读出来吗？（齐读）读到这里，聪明的孩子有问题要问吗？生：为什么会这么肯定地猜是米沙想的办法呢？.b.是呀！为什么会这么肯定是米沙想的办法呢？从哪个词语看得出来？从这个“准是”你觉得米沙平时会是一个怎样的孩子？生:米沙一定是一个聪明的孩子！/米沙
12、一定是一个乐于关心别人的孩子！/. 所以科里亚猜出：这准是生：米沙想的招儿。c.你还能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？生：关系很好。他们是好朋友。d.说一说，在平时，他们都会怎么帮助对方？课件出示：句式出示，填空：当科利亚时_，米沙_。当米沙时_，科利亚_。师：所以科利亚猜到这生：准是米沙想的招儿。e.米沙和科利亚真是一对亲密无间的好朋友呀！知道好朋友的借着气球来看望自己，所以他（指板书）生：高兴地笑了。E.体会“指手画脚”科利亚望着窗外那张既可爱又逗人的“小脸”（出示课件，学生接读：科利亚的心情一下子好了许多,）大家想想：假如你是科里亚的同学，会叽叽喳喳地说些什么呢？会
13、指手画脚地做些什么呢？想着米沙和同学放气球时那叽叽喳喳，指手画脚的样子，科利亚（指板书）生：高兴地笑了。F.研读“窗前的气球，代表了同学们来问候科利亚。”a.（出示课件：窗前的气球，代表了同学们来问候科利亚。）【师生接读】b.同学们会怎样问候科利亚呢？生：科里亚，你还好吗？我们都等着你出来和我们玩呢！祝你早日康复！.（师点评：你们的问候多么的真诚呀！你们是多么地想念科利亚呀！）c.读最后一自然段。男同学女同学比一比，看谁能读出你们真诚的问候和祝福？想到同学们真诚的问候和祝福，科利亚生：高兴地笑了3、升华情感A.此时此刻，窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球除了代表了问候，还代表了什么
14、？（小组交流）小组汇报，并上台板书。（关爱、爱心、友情.）科里亚为什么原来觉得没意思，后来又高兴地笑了？现在你们明白了吗？（小组讨论）B.师小结：现在老师明白了，原来不是这只气球有魔力，而是这只气球给科里亚带来了关爱、问候、祝福、安慰,这只气球包含了同学们对科里亚无数的爱呀！正是这无数的爱，正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。四、拓展与小结1.如果你也是科利亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的这份爱和祝福送给他呢？2.师小结：相信有了你们这些新朋友的关爱和祝福，科里亚的病会好得更快的。让我们也像米沙、科里亚和他的同学们一样，团结友爱、关爱他人、帮助他人、珍惜友情，让我们二年级四班成为一个温暖的大家庭吧！五作业课后请给你的朋友或曾经闹过矛盾的同学写几句真心话并把你写的真心话交给他！ 板书： 22窗前的气球 真没意思 ？ 高兴地笑 关爱、友情
