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1、18、称赞教学设计李琰华一、教材分析 称赞是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。” 二、教学目标 1认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个
2、生字。 2正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 3在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 三、教学准备 课件、词卡、奖励贴四、教学过程 第一课时 （一）初读质疑 1老师讲（称赞）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。2听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。 3请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。 A、通过摘苹果游戏试读生字，并互相教认，个别难认的字教师适时加以指导。B、出示字卡，教师教读两个词，其余词语小老师教读，开火车认读。4自由读课文，质疑。 （二）学习“清晨”部分 1自由读14自然段。 2相机解决学生提出的关于14自然段的疑问。 3图文结合，
3、多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。 4仿说“一个比一个好”。 （三）学习“傍晚”部分 1引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。 2抓住“不好意思”， 引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。 3对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。 4分角色朗读57自然段。 5引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。 6师生合作，表演读“傍晚”部分。 （四）学习生字 1生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。） 2学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。3学生练写。 4书写展示、评价指导。 （五）小结、下课 第二课时 （一）复习生字 1抽读生字卡片。 2听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚 （二）朗读表演 1朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。 2相机仿说：闻一闻。 3分小组演一演这个故事。 （三）学习生字 1学写4个生字采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。 2引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。 3书写展示、评价指导。 （四）拓展延伸 推荐阅读：张秋生小巴掌童话
