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1、略谈小学语文单元整体教学论文 一、立足本位关注一个联结点 在实施单元整体教学过程中我们必须首先掌握一定的辩证法知识如整体与部分的关系原理、系统优化的原理等当整体实现了内部优化后将产生大于部分之和的效果因此教学者应确立整体观运用整体性思维进行全局设计在坚持整体性的基础上明确各要素之间的联系确保系统各要素相互支持、促进增强整体效果即我们在教学一个新的单元时先确定教学主题围绕主题找到不同课文之间的联结点再通过展示、深化和提炼这种联系加强学生的整体印象 （一）抓主题在于一个“明” 教师在一个单元的教学中首先找出每篇课文的共同特点即单元主题开门见山告知学生使学生了然于胸接着教师根据每篇课文侧重点不同选出
2、其中一个重要知识点来突破立足知识点讲清其中的规律教给学生学习方法最后让学生在此基础上去发挥、创造从而由“学会”到“会学”倾吐不同的感悟收获别样的发现例如人教版小学语文二年级下册第一单元本单元主要由三篇课文和一组古诗组成：第一篇课文找春天直接由标题引出了单元主题即描写春的勃勃生机、赞美春的美好风光、表达了人们对春天的喜爱和对美好事物的赞叹笋芽儿则从细节出发通过描述某个具体事物的生长状态进一步深化了春的主题更加贴近生活；小鹿的玫瑰花则以充满童趣的笔触向学生讲述了一个美好动人的故事更加衬托出春的美好使得春的主题拥有更加丰富的内涵另外“古诗两首”草和宿新市徐公店则以古色古香的笔墨展现了春的背景下大自然
3、的美好其中古诗草通过小草顽强的生长过程表现了春的生生不息将其上升到精神高度；而宿新市徐公店则向人们描述了一片自然祥和、风景优美的乡村景色和春的主题紧密相连 （二）促理解在于一个“深” 小学语文单元整体教学的最终目的就是要使学生更加深入地理解课文教师通过提炼单元主题将每篇课文有机联系起来既加深了学生的整体印象又提高了教学效率另外要使学生深入理解课文教师还可引导学生将课文中的精彩语句整理出来形成自己的素材库在实际应用中加深感悟找春天一文以拟人化的手法将春的到来描述成一个向我们迎面走来的活泼可爱的小姑娘排比句的使用增强了文章的表达效果为读者呈现出春的美好和勃勃生机在笋芽儿、“古诗两首”中也包含了具有
4、强烈表达效果的精彩语句学生们可以逐一整理出来分析各自的语境在今后描写春的作文中可以将其作为备用素材 （三）用教法在于一个“新” 进行单元整体性教学时教师一方面要引导学生明确主题另一方面也应考虑如何创新教学方式使学生更容易理解和记忆教学内容从而增强学生掌握知识的能力教师可以将单元中课文的中心思想以歌曲或其他易于吸收的方式教给学生使学生在“歌曲”中理解教学内容以多样化的形式构成知识体系以小学语文二年级下册数星星的孩子一文为例文章讲述了少年张衡数星星的故事文章告诉我们张衡能成为伟大的天文学家并不是偶然的而是因为他从小就痴迷天文、善于观察教师可将文章大意编成顺口溜：“有一个小孩叫张衡从小就爱观天文倚着
5、奶奶数星星一眨一眨亮晶晶乐此不疲半夜醒终成伟大天文家”学生读来朗朗上口学习也会充满乐趣 二、搭建平台确立一个延伸点 实施单元整体教学法不仅要突出课文与课文之间的联系还要突出单元与单元之间课内与课外之间的相互学习相互延伸以形成统一连贯的知识体系 （一）于比较时学方法 单元整体教学并不会忽视每个单元之间的联系也不会忽视书本知识和现实生活的关联性理论知识只有经过现实的检验才能成为真理学生在现实生活中使用书本知识其实就是一种比较的过程将生活常识和科学知识进行比较不同单元主题之间也存在相互比较的过程学生从这种比较过程中更加清晰地认识差异进而利用差异上文实例是以描述春天为主的我们也可以描述其他季节为主的实
6、例与之相比较体会作者的不同心境和表现手法小学语文三年级上册第三单元有三篇课文和“古诗两首”分别是风筝、秋天的雨和听听秋的声音这三篇课文和两首古诗着重描述秋的景色以及秋景之下人的心境和二年级下册第一单元的找春天、笋芽儿等形成鲜明对比通过比较教学学生将学会描述不同季节的表现手法形成连贯的知识体系 （二）于实践时用技巧 课本知识大多以理论形式存在导致小学生难以真正吸收和理解实践是认识的来源课本知识本质上来源于生活因此教师在实施单元整体教学策略时应充分联系实际从学生的现实生活中获得灵感增强学生的临场感小学语文三年级上册第六单元有三篇课文分别是富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭和香港璀璨的明珠通过这三篇课文
7、我们很容易明确本单元的主题即介绍我国美丽的地理风貌、赞美祖国的大好山川、歌颂伟大的爱国之情为了强化学生对这一主题的认识教师可引导学生参与以“美丽的中国”为主题的演讲活动：学生首先要搜集祖国名山大川、地理风貌等材料对祖国的人物风情有一个基本的了解；选择演讲角度比如“美丽的中国之我的家乡”、“美丽的中国之青藏高原”等；进行分组比赛选出入围者最后教师还可将此项教学实践活动扩展至全校范围吸引各个年级的学生踊跃参与 （三）于评估时增了解 随着社会发展水平的不断提高人们的视野也变得越来越宽阔尤其是当下的少年儿童他们接触新鲜事物的机会越老越多较早地获取到了各种新知识、新理论因此小学语文教学应首先对学生的已有
8、知识水平进行评估根据评估结果开展针对性的教学有利于提高教学效率小学语文三年级下册第六单元有四篇课文分别为太阳、月球之谜、我家跨上了“信息高速公路”和果园机器人显而易见本单元的教学主题是引导学生了解自然科技使学生从小养成热爱科学、探索自然的学习习惯通过了解和考察学生对自然科技知识的掌握程度我们发现不少学生在现实生活中对科学读物颇感兴趣已经通过各种形式掌握了一定的自然科学知识因此在学习我家跨上了“信息高速公路”一文中教师可引导学生讲述自己的上网体验结合书本知识对日常上网行为有了更深度的认识总之单元整体教学概念的提出不仅重视课本知识的延伸还将视角延伸到现实生活中加强对学生实际生活经验的发掘加深学生对理论知识的生活化理解增强学生实际应用知识的能力实施单元整体教学要实现书本知识和现实生活的有机融合还需积极组织丰富多彩的线下活动通过形式多样、内容丰富的教学实践活动深刻践行“大语文”观
