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1、美术鉴赏的专题论文 美术鉴赏方面的研究是为了更好地提升美术鉴赏能力下面是小编推荐给大家的美术鉴赏的专题论文希望大家有所收获 摘要： 根据教育部普通高中课程改革我省普通高中已全面进入新课程实验美术教育是教育的重要组成部分是实施素质教育的重要内容是提升学生审美素养的重要途径如何上好这样一门课我的几点认识：1鉴赏与体验鉴赏与动手实践结合起来2注意创设情境3利用现代多媒体技术4选用适当的教育方式 关键词： 鉴赏能力、课程理念、美育、必修课、空间视觉、互联网、感悟 美术教育是教育的重要组成部分是实施素质教育的重要内容是提升学生审美素养的重要途径在新课程理念的指导下美术教育已不再是传统的基础训练和技法传授
2、而是以培养学生审美素养为主要目的的使美育进一步升华在普通高中美术教育教学的过程中美术鉴赏课是一门必修课程如何来上好这样一门课呢下面我来谈谈自己的一些观点： （一）鉴赏与体验鉴赏与动手实践结合起来 美术是一门注重体验和实践的学科在普通高中美术教育教学过程中将鉴赏与体验鉴赏与动手实践结合起来能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力教师应该通过各种美术鉴赏活动引导学生动手实践在美术活动中提高观察构思、创意、造型、表现设计和工艺制作等的能力例如：我们在上民族文化的瑰宝时谈到中国古陶瓷的欣赏时教师可出示器皿先让学生眼观手摸亲自体会陶瓷的机理质感然后让其品评在欣赏中国画作品时教师可以结合自己演示学生简单
3、临摹给他们充分感受作品的机会引导他们认真分析画面上的形式语言作者的思想、感情感受画面线条的粗细色彩的冷暖造型的写意与象征以视觉为主加上听觉、触觉、嗅觉的相互作用从而有效而完整地挖掘学生的鉴赏能力使学生乐意积极主动地参与整个教学在互动中体会了欣赏的乐趣增强了作品的感悟能力 （二）在美术鉴赏教学中应注意创设情境 在美术鉴赏教学中可以针对美术作品美术现象用有关的音乐故事角色扮演等方式创设情境调动学生的欣赏的积极性感染学生的欣赏情绪加深对文化历史以机及美术的社会作用的认识在美术鉴赏教学中应该创设出能激发学生想象力的情境鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品特别是在现代多媒体技术的应用下有了更大的发展空间
4、多媒体教学中形、声、色并茂能完成形象、线条、色彩、质感、空间视觉的直观性的再现易于营造主体的欣赏教学氛围最大限度地强化学生的审美感受从中品味艺术魅力优秀的艺术作品这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验激起他们丰富的想象和情感如我们在欣赏罗中立的父亲时可用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容让学生再仔细观察作品里的人物再加以说明这时学生就开始自觉地体验画面中中国千百万劳动人民的劳动的艰辛产生审美同情这时的学生受到欣赏对象（父亲）的潜移默化的影响接受其审美思想的启示展开想象调动相关各种感受使自身的情感融人画面当学生进入联想境界后教师如再能用激昂的语调说：画面上是一个凸显着一个朴实憨厚的
5、、几乎是现实形象翻版的农民形象他已操劳了一辈子他的手上和脸上镌刻着勤劳、坎坷和善良但是他在如此的年纪还不能停止劳作也许这就是他的“命”这时学生们原先模糊的朦胧的审美享受一下子就变的清晰了情境的创设可以使学生很快地排除外界内心因素的干扰而进入审美心境这一点尤为重要 （三）利用计算机技术和互联网开展美术鉴赏教学 21世纪是一个高科技的世纪信息技术突飞猛进并进入到了社会各个领域从而极大地影响到我们的生活的每一个层面毫无疑问美术教育不可能置身于时代和社会发展的新潮流之外教育信息化已成为当今世界教育改革的热点在有条件的学校应鼓励学生在学习美术鉴赏过程中利用计算机和互联网资源主动地收集筛选分析整理图象和相
6、关背景资料扩展学习资源开阔视野例如：我在上高一美术鉴赏外国近现代建筑艺术时首先提出问题：（1）现代建筑在艺术处理方面有几个特点（2）美国建筑设计师赖特设计的流水别墅体现了位中国哲学家的思想这种思想强调什么精神（3）法国郎香教堂等现代建筑所主张的样的建筑思想体现出了什么样的现代精神然后再指导学生利用网上资源：（1）教师提供与主题相关的网址并指导学生查阅相关的网页（2）培养学生的探索研究能力并要求学生以所找到的资料为基础试写一篇与主题相关的小论文 （四）根据学生、学校和当地的特点选用适当的教学方式 要使高中美术鉴赏课真正发挥美术教育的功能在面对教学对象时还需要我们美术教师采用恰到好处的教学方式、方
7、法实现在教学中学生的转变和进步由于旧的教育教学观念及教学模式等多方面的因素的影响过去一直是“劳其筋骨苦其心志”“厚积薄发水到渠成”许多学生对美术课存在很多偏见和错误的认识由其是在农村中学颇为严重如：我在上高中美术课时就发现很多学生在学习其他科目我问他们为什么这样他们的回答基本一致：上美术课是美术考生的事与他们无关他们学习美术纯属浪费时间；还有一些学生来自偏远山区根本就没上过美术课不懂美术更有一些学生不得已来找我参加美术高考训练原因是文化课不行不得不出此“下策”广大学生对美术课的认识明显存在偏见和误解特别像我们这样的农村中学更是如此针对这种情况我们就应该采取相应的教学方式、方法来教学首先我们来看
8、看美术课教学的两种教学方式： （1）理性分析：感性认识上升到理性认识 （2）感性综合式局部感觉归纳为综合感受 以往我们教学偏眼于前者现在需要注意两者的平衡美术鉴赏课需要激发学生的情感而情感不是概念不能依靠分析获得当学生对某些作品和现象产生浓厚兴趣并全上身投入时会产生丰富而强烈的情感意象想象力格外活跃这才是真正接近艺术感受的状态导致艺术的感悟例如：根据上述我校的这种情况我在上课时告诉同学们高中美术课不是培养艺术家而是提高审美水平一个高素质的人不可缺少审美能力而且美术课和其他学科一样通过学习逐步提高与艺术细胞无太大关系人人都可以学人人都可以提高自己的审美能力后来我又带领学生在多媒体教室里观看相关的
9、影象资料如：齐白石徐悲鸿达芬奇毕加索凡高等等及其作品让学生了解这些大师们都是文化修养很高的人并不是他们文化课不行才学美术的 总之普通高中开设美术鉴赏课是加强学校素质教育的一向重要措施实行高中美术新课程无疑要面对种种复杂的局面但是如果美术教师对高中美术教育的作用有了清晰的认识情况就会逐渐好转事实上也证明了许多美术教师都是多面手艺术本来就不是一成不变的规范变则通教师对相关美术专业的钻研对艺术规律的深刻认识有利于提高教师的艺术休养使得我们美术教师在新课改后在高中美术教育教学中发挥重要作用 摘要： 初中美术教学是美术教学体系的基础阶段为了初中美术鉴赏课能够稳健地向前发展广大一线教育工作者应该对目前初中
10、美术鉴赏课教学的现状、存在的问题进行深入分析进而制定出科学有效的教学策略来推动初中美术鉴赏课教学的改进更多美术论文发表尽在top期刊论文网 关键词： 美术论文发表 高中美术课以鉴赏为主美术鉴赏是在对作品感性认知后的理性追求是鉴赏者运用自己的感知经验和知识对美术作品进行感受体验分析和判断在理解美术作品和美术现象中获得审美体验美术鉴赏活动不仅能培养学生高尚的情操还能激发学生学习活动但在我几年的教学工作中发现单纯的美术鉴赏课教学过于枯燥一般情况下都是教师在分析作品学生在欣赏作品但课堂上学生对艺术作品的热情不会坚持很久课堂气氛不够活跃久而久之学生会产生厌倦不屑一顾的态度课堂上出现了你讲你的我干我的情况
11、针对这种情况我对如何更有效的组织鉴赏课堂产生了一些想法并用在实际工作中还是有一定的收效： 一、语言导课的艺术 高中美术鉴赏没有学生动手的内容这就区别于学生在初中小学上过的美术课所以不要把鉴赏课变成千篇一律的你讲他听的习惯在引课时就要吸引住学生让学生对本课产生一种好奇这就要求教师在备课时多下功夫预设出有深度的问题或创设好教学情境在上古埃及美术鉴赏时我分别在高一（9）和高一（10）班上导课的方法不一样效果也大相径庭在高一（9）班上时我是这样引课的上一节课我们欣赏了史前美术请同学们回顾一下说说你们的收获（学生稀稀拉拉的回答问题明显他们积极性不高）这节课我们继续欣赏古埃及时期的艺术作品（高中学生学业负
12、担重在学生的意识里不重视美术课一些学生出现了懒得复习美术知识的现象）无疑这样的引课学生表现出淡漠学习毫无热情的现象是而在（10）班上时我提出关于四大文明古国之一的古埃及你知道多少说说看刚开始有几位学生脱口而出说：金字塔、法老、木乃伊等班里一下热闹起来了出现了很踊跃的回答问题的现象有几位同学把关于古埃及的历史和艺术作品讲出来我都大吃一惊学生的知识量尽有这么丰富！当一位同学讲到关于图坦卡蒙墓室把关于在该墓中发掘的文物的数量、文物内容到图坦卡蒙的故事一一讲给大家听尽管他在讲解的时候神情一开始还是有点羞涩但通过我微笑的鼓励加上他们对古埃及文化深刻的感受慢慢的他们的讲解就顺畅了起来特别是后几个上台的同学
13、由于有时间为自己的讲述打一下腹稿他们的讲述尤其精彩此时的我则站到旁边把这些同学的讲述同课本结合起来进行系统的总结引出本课的内容 所以经过实践我认为作为一位高中美术鉴赏教师要让学生对鉴赏课产生好奇首先导课是很重要的所以你是不是在第一时间抓住学生的注意力决定一节课的成败 二、在理解艺术作品时学生活动的重要性 在美术鉴赏中一般比较重视对理论知识的探讨和理解教学手段主要是欣赏图片然后就是你说我说手段的单一性不仅使学生感到乏味教师也觉得疲倦学过的东西很快忘记所以在课堂上引导学生动起来不但可以加强学生的记忆更能加深对艺术作品的理解如在上文艺复兴时期的美术时讲到西斯廷天顶画这幅作品时讲解了作品的内容艺术性后
14、我本人很感动的是米开朗基罗由于长期的高空仰面作画使他的颈椎严重受损以至后来看书看信时必须置于头顶我觉得很有必要向同学们讲讲这位大师为艺术的奉献精神从而能让学生产生共鸣这时我请同学们头仰起来手试图在空中作画尝试一下仰面作画的感觉有一部分男生调皮的说：这简单但我说你能坚持3分钟学生回答没问题我说你能坚持一节课学生边尝试嘴里开始犹豫我又说米开朗基罗坚持了4年而且是站在高18米的脚手架上其劳作至艰辛可想而知学生都低下了仰酸的脖子哇的一声他们通过短短几分钟的尝试从心底里佩服这位大师的毅力有一位同学从而联系到自己的学习他由衷的说米开朗基罗的毅力是我们学生学习的好榜样学生这样的参与体验后对美术作品和艺术家的
15、理解更加深刻这样的教学活动收效很大体验后的人文教育更好的渗透在本课中 三、创建问题性情境激发探究欲望 要想让学生更深入了解作品内涵教师就需要精心设计教学过程构思有吸引力的问题情境激发学生探究的欲望使学生从欣赏美术色彩、构图、材质等入手深入探究作者的创作意图、时代背景和作品的精神内涵比如学习泥土的生命古代陶瓷与瓷器一课时书本上思考与探究提出的问题是：（1）白陶在造型上有什么特点（2）中国的青铜器反映着什么样的时代精神根据这两个问题我又补充了两个问题：在远古生产力低下的时代这些精品是如何制造出来的探究每一件陶瓷后面的故事在课堂的一开始幻灯片出示震撼人心的各种古代陶瓷精品提出问题一下子吸引学生的注意力针对问题学生产生了强烈的探究欲望究竟这些陶瓷背后有怎样的故事呢 所以教师在设置问题时应注意以下几个方面的问题首先问题的设置要有内涵能引起学生阅读思考的兴趣体现本课教学目标通过学生的实践过程能深刻理解美术作品的内涵其次问题要难易适中让每位学生都有回答问题的勇气获得教师的肯定后让每位学生都能感受到探究带来的成功和喜悦所以这就要求教师在备课时要认真预设本课的问题同时在长期的教学中强化教学相长因材施教的能力让教师做到乐教；学生做到乐学最终实现学生学以致用的目的 总之要想更有效的组织高中美术课堂教学不是一朝一夕能达到的只要
