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1、 “红领巾” 真好 教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写“领”，“蹦”，“跳”等三个字，了解“叽喳”，“蓬”等形声字特点2，正确流利有感情的朗读课文，并能尝试背诵一二两个小节3，掌握AABB词语特点，能用（）的（）来形容事物。4，通过情境创设，知道小鸟的重要性，明白红领巾保护小鸟的心情。教学重难点：重点：认读书写生字，正确流利有感情的朗读课文。 难点：在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学过程一、 导入同学们，今天我们一起来学习新的课文，“红领巾”真好。（板书）师：我们一起读读题目。26，红领巾真好师：我们来看这个“领”字，他是我们的老朋友了，你知道他是什么结构的字？（左右，而且
2、左窄右宽）师：让我们一起来写一写，在写之前，你有什么要提醒同学们注意的吗？（领的左边要变成点） 撇点点 横折 点 加一个 页师：现在请你在抄写本上写一个我们一起再来读一读题目，并用小眼睛仔细观察，这个题目和之前我们学的课文有什么不一样？设置悬念：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么？谁夸“红领巾真好”？为什么夸“红领巾真好”？二、 初读感知1、 带着上面的问题自由朗读课文，借助课文拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标上小节符号。2、 问题回答。（可引导，红领巾是谁佩戴的 ，我们有个好听得名字叫做少先队员）3、词语认读 记忆师：看，今天小鸟飞到了我们的课堂中（贴上），他还给我
3、们带来了礼物（出示词语）请生读（生读一遍，读得好请她当小老师来领读一遍）（重点指导 扑棱棱，叽叽喳喳 蹦蹦跳跳的读法 ）4、自由练读，开火车读 5、通读课文三、 深入感知1、 学生自主读文，读中感悟。随机教学，相机出示课件。（1） 指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。（2） 这些词语有什么特点？这样的词语你还会说吗？发散思维，积累AABB形式的词语。（3） 结合课件，多层次的朗读，感受小鸟的活泼可爱。（4） 通过阅读第二节理解为什么要爱鸟，抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。（5） 相机出现生字“跃”，学生先观察，师范写，学生再练写，学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。（6） 师生合作，有感情地诵读，并指导学生尝试背诵。（7） 观看课件，结合第三节读读、议议，说说怎样护鸟。四、拓展延伸1、 出示课后思考题，说说除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？2、 课外延伸：在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类？五、板书设计26、“红领巾”真好称赞爱护2、3、 小鸟 活泼可爱 少先队员4、 捕捉害虫5、 保护树苗
