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1、【教学设计】一分钟-语文-小学-李长荣-3708830140一分钟教学设计一、教材分析一分钟是人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册，第二单元的课文，本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天。一分钟讲的是元元因为早上多睡了一分钟，结果迟到20分钟的事。文中元元两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。学习一分钟，可以适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，让“分秒必争”的想法初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习
2、得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。二、教学目标1、凭借拼音读准“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”这九个字音，注意“零”和“欠”在词语中的变调。借助熟字换偏旁、加偏旁或编儿歌、联系生活等方法识记生字。正确、规范书写“欠、元、包、钟、哈、叹、迟、闹”八个生字，了解汉字书写规律。2、学习用“结合上下文和联系生活实际、做动作”等方法了解“丁零零、叹气、后悔、哈欠”等词语的意思，在阅读中积累词语。3、能够正确、流利地朗读课文，联系生活实际，借助表情动作等方法有感情地读好元元说的话，并从中懂得时间的宝贵，从而珍惜时间。4、抓住文中元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这一语言描写和“元元红
3、着脸，低着头，坐到了自己的座位上”这一细节描写，反复朗读，体会这种写法的好处，部分同学在学文后的续编故事中尝试学以致用。5、积累有关珍惜时间的词语或名言、诗句，并在“对元元说什么”环节尝试运用。教学重难点：重点：1、“零、钟、欠、背的读音，书写“哈、叹”，注意口在左边当偏旁的变化特点。2、正确、流利地朗读课文，借助表情、动作等方法读好元元说的话。难点：抓住文中元元的语言描写和表情、动作描写体会元元的心情变化。从中懂得时间的宝贵，从而珍惜时间。三、教学准备教师准备：1多媒体课件、实物投影仪。2词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。3表演道具-“话筒”。学生准备：1、预习课文：朗读课文、圈画生字词、
4、标自然段。2、搜集有关珍惜时间的词语或名言、诗句。（选择一个词或一句话记下来）。四、课时安排：两课时五、课前活动欣赏：时间像小马车歌曲，建立与课文的联系，目的是进行珍惜时间的渗透。六、教学流程 第一课时一、词语导入，丰富积累1、奖励“词语”师：看到同学们坐得那么端正，精神那么饱满，老师要奖励你们几个词语：“丰富多彩 欢声笑语 专心致志 聚精会神 ”请同学们自读词语看看你有什么发现?2、导入新课对呀，这些词语是关于学校生活的，今天我们继续第二单元“多彩的学校生活”的课文学习，这就是第7课一分钟.，请同学们齐读课题。【设计意图】从描写学生生活的词语入手，激活学生的语言储备，让学生渐渐触摸词语的温度
5、，扩大学生的语言积累面，感受本单元学习的魅力。 (1)读准字音题目中一变调读四声，“钟”是个翘舌音，请同学们再读一遍。(2) 了解意思指导给“钟”组词，相机了解钟的字形演变。 (3)识记字形你有什么好方法记住它呢？相机总结识字方法：利用熟字加一加，和利用熟字换偏旁都是识字的好方法。3、了解预习情况了解学生预习时读了几遍课文，是否对照认字表在课文中圈出本课生词，标出自然段。【设计意图】导入新课后，引导学生用多种方法了解“钟”字的音形意，然后又进行课中调查，了解学生预习情况，做到心中有数，力求做到步步扎实。二、初读识字，整体感知过渡语： 课文是怎样写的呢？赶快去读一读吧。1、自由读文不认识的字借助
6、音节或者问问同桌多读几遍。2、认读生词 （1）读准字音。 （带音节自由认读、去音节后同桌互帮互查。）3、整体感知 朗读课文，说说课文讲了一件什么事？元元多睡了 结果迟到了 的事。板书：一分钟 20分钟 迟到相机识记“迟”。【设计意图】唤醒学生的主体意识，为他们提供足够的自主读书、触摸文本的机会，借助“一分钟和20分钟”这两个词语，说说课文讲了一件什么事。给学生一个台阶，让学生整体感知课文大意，明了故事的前因后果。三、细读课文，识字学词过渡语：元元因为多睡了一分钟，迟到了20分钟，当时他是怎么想的呢。（一）第一自然段1、自由读课文2、随文学习“闹钟、哈欠”（1）积累“丁零零”这种形式的词语（2）
7、学“闹钟”：猜字谜记闹字（3）学“哈欠”：你会打哈欠吗？回想一下你什么时候会打哈欠呢？做动作3、指导朗读元元打了个哈欠，翻了个身，你从他这两个动作中体会出什么?能通过读来表现出来吗？（1）指名读 - 评价：看看这位同学读的，能不能表现元元当时懒洋洋的状态。根据学生评价，相机进行朗读指导：对呀元元当时想赖床再睡一分钟，把他想的话读得轻一点，慢一点，就能表现他的懒洋洋的状态了。（2）自由练读（3）指名读-再评价（4）男女生合作读【设计意图】，叶圣陶先生说过，读书务必做到正确、流利。“字字未宜忽”。 首先要读正确，然后才能谈到思考。 这一自然段识字任务非常重，朗读中正音，朗读中识记字形，朗读中了解字
8、义，学字不离词，学词不离句，最后把句子读得正确、流利、有感情，落实这个目标意义重大。（二）第二自然段过渡语：元元多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢，时间耽误在哪儿了呢，我们来看第二自然段。1、自由读课文2、随文学习“背着、叹气”“背着:强调多音字，了解根据意思判断读音的规律。叹气”：出示“叹”在字典中的解释，根据意思，联系上下文，判断文中的叹是哪种解释。并利用选词填空的形式，引导学生学会运用。3、指导朗读（1）尝试自读想想你生活中叹气的时候或者看到别人叹气的表情、动作，试着读一读元元说的话。（ 2 ）指名读采访：元元（指名一学生），元元你为什么叹气？那你现在什么心情？那你来读好这句话，表现这
9、种着急、后悔的心情好吗？评价：根据学生评价，相机总结指点读的方法、技巧。（如：你看元元因为多睡了一分钟，过十字路口，错过了绿灯，不高兴，有些着急，还有些后悔，所以他的话声音不能很高，轻一点、慢一点。）（3）表演读要是你就是元元想想你是什么表情、什么动作，会怎么说。评价：同学们，你觉得他表演得怎么样？根据回答总结提升：对呀，他表演的好，主要原因是他把自己真的当成元元了，看来，读课文时，把自己当成文中的人物来体会着读是读好课文的一大秘诀，谢谢xxx同学为我们做出了榜样！热烈的掌声送给他！（4）师生合作读全段【设计意图】这里体现了朗读的层次性，先让学生自由读，练习读通句子，接着进行词语教学，然后指名
10、朗读，运用评价，总结读好课文的方法，最后联系生活，运用表演的方法引导学生感悟语言文字中蕴藏的情趣，通过朗读将自己内化的情感表达出来，在教师的总结评价中提升品悟文本的能力。（三）第三、第四自然段过渡语：元元错了绿灯，还会遇到什么事呢？我们来看第三、第四自然段1、两名同学分别读第三、第四自然段2、区别两次叹气：元元叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”元元又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”你发现了什么？体会“又”的用法。3、师生合作读三四自然段，体会元元越来越急，越来越自责的心情。（四）第五、第六自然段过渡语：元元一路走，一路叹息，结果还是迟到了，他是什么样的呢？1、出插图：观察哪位是元元？
11、你怎么知道这位是元元的?2、默读课文，用横线画出描写元元动作表情的句子。3、朗读感悟加上“红着脸、低着头”这两个词语的好处。4、随文识记后悔的“悔”，运用字形演变，了解字义。【设计意图】二年级学生说话时对于人物神态、动作的描写是非常缺乏的。此环节主要让学生在反复朗读过程中，初步体会作者是怎样通过人物的神态、动作描写，表达人物的内心情感的，以便以后学以致用。四、回顾全文，续编故事过渡语：元元因为晚起了一分钟，遭遇了一连串倒霉的事，我们回顾一下：1、回顾全文2、你想对元元说什么呢？3、续编故事： 第二天早上，丁零零，闹钟响了，元元心想：( )于是，他快速地起了床。 元元很快地洗了脸，刷了牙，吃了早
12、点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，就飞快地跑了过去，刚跑过去，红灯亮了，他高兴地说：“（ ）！” 元元向停车站的公共汽车跑去，刚坐上车一分钟，车子开了，他又高兴地说： “（ ）！” 元元按时到了学校，他（ ）坐到了自己的座位上，开始了新一天的学习。 元元非常( )！ 【设计意图】“学生是学习的主体”，此环节老师关注学生差异，关注学生不同的学习需求，让学生自主选择，在老师精心创设的情境中，学生忍不住对元元进行耐心劝导，然后兴趣盎然的参与到续编故事环节中去，积极参与到学习实践活动中来，在模仿与尝试中习得说话、写话的方法，并从中体会到学习的乐趣。 五、朗读儿歌，指导书写过渡语：
13、元元听从大家的劝告成了珍惜时间的小学生，为了感谢大家，老师送给大家一首儿歌。1、拍手朗读儿歌丁零零， 闹钟响了。 打个哈欠，他又睡了。 一分钟了，元元起了。 红灯亮了，汽车开了。 叹气没用，他迟到了。 非常后悔，脸儿红了。【设计意图】浓缩的都是精华。一首小诗，把课文中的生字、意思都概括进去了。 这里儿歌的运用有两个目的，一是可以达到课中休息的目的，二是利用儿歌复习巩固生字，提高学习兴趣，可谓是一箭双雕。2、指导书写“哈 叹”，（1）认读，观察发现“哈 和 叹”的共同点，比较“口、 哈、 叹”，发现口当偏旁的变化。观察田字格中的位置，找准起笔和压线笔（2）教师范写，学生悬空书写（3）学生先描红后
14、临写（注意书写姿势及写字要求）（4）对照写字要求进行评价反馈（先找优点再提建议）。（5）反馈后再次练写。（6）写后自我评价【设计意图】写字教学扎实高效，有观察，有指导，有实践，有评价，写有要求，仿有样子，评有标准，既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，使书写指导真正落到实处，让学生在老师的细心指导，自己的亲身实践中，逐步领悟汉字书写的规律，培养了认真书写的习惯。六、回归主题，尝试实践1、回归单元主题，相机复习、积累词语（丰富多彩 乐趣无穷 尊敬师长 浓浓深情 毛遂自荐 自信满满 争分夺秒 惜时如金)2、布置作业，尝试实践：（1）、阅读：同步阅读中的一天只有一次清晨。（2）、一分钟你能做些什么？记录后与同学交流感受 活动项目 数 量 拍皮球 写汉字 读 书 跳 绳 【设计意图】本环节主要既让学生回顾单元主题，又积累了词语，既注意阅读习惯的培养，又密切课外实践活动与文本的联系，进一步丰富阅读感受，延展并深化阅读感悟，增强积累意识。七、板书设计 7 一分钟闹钟
