《语文人教版二年级上册导入学习生字学习课文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级上册导入学习生字学习课文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“红领巾”真好教学设计大 璋 小 学：李 浩教学目标：1. 会认本课8个生字，7个词语，会写8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，我们应该保护它们。教学重难点： 通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读课文。教学过程：一导入课题 1.学生观看课件，美丽可爱的鸟儿，提问：看到这些小鸟图片，你觉得它们怎么样？学生总结出可爱、机灵，师板书，谈话：这节课我们要学习一篇和鸟儿有关的课文，师板书课题：“红领巾”真好，提问：看到这个题目，你想问什么？ 2.大家的问题提的真具体，答案就藏在课文里，现在，我们来读课文，看看能不能找到问题的答案
2、。二学习生字 1.自由读课文，读准字音，并标出小节 2.检查识字情况三学习课文1.自读课文，尝试理解 （1）提问：清晨，林中谁最快乐？谁最活跃？谁来得最早？学生带着问题，用自己喜欢的方式自读课文，在文中找到答案。 （2）师：清晨，林中“红领巾”来得最早，他们为什么来这么早呢？他们到林中来干什么？2.学习第三小节 （设计意图：先让学生研读第三小节，体会“红领巾”的好，再研读第一、二小节，体会“红领巾”之所以这样爱护鸟儿是因为它们机灵、可爱、活泼，还会捉虫。打破传统阅读教学的正常顺序，与导入的问题相衔接，更显自然。） （1）学生自由小声读第三小节。尝试理解：小鸟为什么说“红领巾”好？小鸟的心情怎么
3、样？如果你是小鸟，你会对“红领巾”说什么？“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指的是什么？ （2）有感情地朗读第三小节 （设计意图：充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多种形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解好感悟。用“因为.所以.”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章的思路，明确认识，激发学生对“红领巾”的敬佩之情。）（3） “红领巾”为可爱、机灵的小鸟做了这么多事情，小鸟到底可爱、机灵在哪里？我们来学习课文第一、二小节。3. 学习第一小节（1） 学生用轻松愉快的语气读第一小节，读出小鸟的自由自在。（2） 师：你从
4、哪里感受到小鸟的可爱？（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）（3） 学生做梳理羽毛的动作，感受小鸟的可爱、快乐。（4） 我们带着这种快乐的感受再读第一小节。4. 学习第二小节（1） 学生自由读第二小节。说说你从中读出了小鸟的什么？（机灵）（2） 师：你从哪里看出了小鸟的机灵？（忙碌地捕捉害虫）（3） 小鸟的辛苦终于换来了树林的翠绿，它们都是捕捉害虫的能手，人我们来夸夸可爱的小鸟吧。（4） 这么可爱、机灵的小鸟谁不喜爱呢？现在知道红领巾为什么要保护小鸟了吧?再读第一、二小节，把小鸟的机灵、可爱告诉大家吧。（5） 课件播放小鸟捉虫图片，补充鸟类捉虫数据知识激发学生保护小鸟的意识。4 作业探究学习：想想，除了保护小鸟，我们还应该保护哪些动物呢？板书设计26.“红领巾”真好小鸟机灵 可爱“红领巾”放鸟巢 插木牌
