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1、论教师职业道德论文范文 教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范知识分子职业道德之一为大家分享了教师职业道德论文欢迎借鉴！ 摘要:教师职业道德建设是教师专业化发展的重要内容教师职业道德水平在某种程度上反应了一个教师的教育理念和教育境界本文通过检索分析近年来有关教师职业道德研究的相关论文研究总结了教师职业道德的传统与发展、教师职业道德规范的边界、教师职业道德与教师专业发展以及有关西方发达国家的教师职业道德研究现状等问题对教师职业道德现状研究有了一个比较清晰的认识与把握并且针对教师职业道德建设当中存在的问题提出了相关的对策 关键词:教师职业道德;现状;对策分析 教师职业
2、道德是一个永恒而新鲜的话题常谈常新中国古代的孔子是“为人师表”的典范他所倡导的有教无类教学相长因材施教诲人不倦等教师职业道德规范对当时以及后世都产生了深远的影响直到现在也是指引教师道德言行的行为准则随着时代的发展与变迁教师职业道德在继承传统思想的基础上又注入了新鲜的血液这就需要我们在继承和发展先辈的教育思想精髓的基础上吸收、借鉴现代的元素进行整合与创新基于此我对教师职业道德的内容进行了梳理和总结通过分析国内外有关教师职业道德的相关文献资料梳理了教师职业道德的现状并且针对建设现状提出了相关的对策 一、教师职业道德研究现状分析 (一)教师职业道德规范是教师从事教育活动时应遵守的基本社会规范之一不同
3、的社会规范反应着人们之间不同的社会关系也规定着个体之间不同类型的交往行为因此其各自有着不同的性质与功能不可相互取代与混淆教师职业道德规范的边界是一个重要的话题它直接关系到规范本身制定的科学性与使用的适宜性间接影响着教师对规范的认同与内化以及师德教育的内容目前通过分析有代表性的各省市的学校的教师职业道德规范文本发现教师职业道德规范并没有与教师教育活动领域中的经济、政治、法律、技术和语言这些非道德规范区分开来导致教师职业道德规范的边界不甚清晰首先表现在教师的经济利益与学生的教育利益发生冲突时教师应当优先考虑学生的教育利益;其次政治和道德的范畴和作用方式以及体现的社会关系各不相同因此不应当从政治的视
4、角要求道德使道德政治化;再次法律其实界定了人类行为的最低道德底线:在这个行为底线以上的属于人们一般认为的道德问题在这个底线以下的就触及到了法律(属于法律范畴但其实是更严重的道德问题)所以说不应当将“依法从教”等法律规范写入教师职业道德当中这样不但磨灭了教师职业道德规范与法律规范在底线道德上的区别而且不利于法律规范本身的落实也会给教师职业道德规范实施带来混乱;最后技术和语言本身是价值中立的它们不直接具有道德涵义只是技术和语言的使用关乎道德价值所以技术和语言的道德涵义来自于其与社会价值的吻合程度来自于其与学习类型和内容的适切性来自于教学情境需要的满足和教师自身特点的表现综上所述教师职业道德规范不可
5、以直接包含教师活动中的经济、政治、法律、技术和语言规范但可以在道德与教师的经济、政治、法律、技术和语言活动的联系中考虑教师职业道德规范对这些活动的限定 (二)存在这样一种现象就是教师职业道德地建设停留在理论道德的说教层面而没有重视从具体的教育教学实践活动当中去培养和提升教师职业道德实际上只有在具体的教师教育教学实践活动当中教师才能够对教师职业道德有更深层次地领悟和理解在此基础之上教师才能具有积极地教师职业道德认知和教师职业道德情感然后通过教师地主动建构进而形成教师职业道德行为而只有在此基础之上建立的教师职业道德才是理性的、合理的、符合实际情况的、长久的以及具有发展性的正如品德的形成过程一样只有
6、通过受教育者自主地、主动地建构才能形成健康的、良好的品德而不是仅仅通过施教者的道德说教去形成同时由于教师在不同的阶段存在着不同的教师职业道德需求与水平例如在教师入职前、入职以后的教师职业道德水平和需求是不同的因此因针对不同阶段的不同需求采取不同的方法和策略不能采取一刀切、大一统的方式 (三)教师职业道德是教师专业发展的重要组成部分教师职业道德的建设代表了更高水平的教师专业发展教师人格、品行等优秀品质会影响学生学生学习的内驱力而教师人格、品行等又是教师职业道德的重要组成部分也就是说提高了教师专业发展的内在动力教师职业道德作为教师专业发展的组成部分这就要求在具体的实践活动当中充分地尊重教师的主体性
7、使教师通过实践活动借助于自身发展的需要自主地建构;也需要学校创造一种宽松、民主、和谐的外部环境使教师体验到归属感和幸福感的基础上提高教育的信心和责任感;也需要教育主管部门和学校制定科学合理的评价体系以多元、激励、认同为特征的评价体系将更有助于提高教师重建教师职业道德的积极性和创造性 (四)我们中国自古以来就是礼仪之邦讲求“和”为贵、以邻为善、仁义礼智信等等具有许多优秀的传统文化表现在教育领域自古就有尊师重教的优良传统这突出的表现在作为万世师表的孔子身上孔子作为我国早期著名的教育家、思想家他的许多教育思想至今深刻地影响着我们表现在师德方面主要有学而不厌、诲人不倦深切关怀、体贴备至因材施教、教学相
8、长有教无类等等这些师德标准不仅体现了一名教师应该具备的职业操守同时也反应出了一名教师所秉持的教育理念但是随着时代的变迁和发展当今的教学对象、教学手段以及教学组织形式等都与孔子所处的时代发生了翻天覆地的变化这就要求我们在继承和发扬以孔子为代表的中国传统教师典范的基础上进行创新发展学校要创设协调的内外部制度环境使教师主体性道德人格的形成同时教师也要自觉的将自己主体性道德人格的形成作为教师专业成长的一项重要内容促进自身素质的提高促进自身专业成长 (五)以美国为首的西方国家大都经历过一个从忽视教师职业道德到例行一般性的德行要求再到教师专业化的过程19世纪末以前教师职业道德还仅仅是一种自发、零星的渗透还
9、没有被提升到一个自觉专门的领域也没有成为教师职业自觉发展的需要到19世纪末期教师职业道德的相关规定开始出现直到1929年美国国家教育协会制定了教学专业伦理规范这一规范的实行将教师职业道德同从往笼统的教师教育剥离出来成为一个专门的领域尽管这一规范仍然存有种种不足并且与专业化的要求还相去甚远但在当时却是教师职业道德规范开始走向成熟的标志紧接着在20世纪70年代兴起了教师专业化的浪潮1966年国际劳工组织和联合国教科文组织在关于教师地位的建议中首次提出“应把教育工作视为专门的职业这种职业要求教师经过严格的、持续的学习获得并保持专门职业的知识和特别的技术”而1972年英国的师范教育和师资培训调查委员会
10、的报告更是将教师专业发展及教师职业专业化推进到一个新的高度由此教师教育开始从职业向专业迈进美国的国家教育协会于1975年正式颁布教育专业伦理规范其中对有关师德规则的具体要求并没有什么大的变动但专业化思潮的影响已经有所渗透使得美国教师职业伦理在指导思想发生了一些实质性的变化将教师专业自主、专业伦理等教师专业特质纳入其中与职业道德相比教师专业伦理更凸显的是教师的专业性和自主性从行为规范层面的职业化道德要求上升为将教师作为一种特殊专业人员的一种伦理考虑 二、研究结论及对策分析 (一)我国的教师职业道德研究和实践与以美国为首的西方发达国家相比还具有一定的差距我国的教师职业道德研究无论是从研究的视角还是
11、在具体的教师教育教学活动的实践当中基本上停留在教师职业道德这一层面而美国等西方发达国家从上世纪末开始已经通过制定相关的规范、准则等形式将教师职业道德提升到了教师专业伦理这一层次教师专业伦理与教师职业道德虽然在本质上都是指从事教师职业者所承担的道德责任所应达到的伦理和道德方面的要求但是两个概念之间还是有差异的两个概念背后所体现的教育理念却有着明显的不同教师职业道德更多关注的是教师行为约束层面的职业道德规范而教师专业伦理体现的是教师的专业性和自主性关注教师作为特殊专业人员的专业责任和专业精神等内在的伦理品质所以建议有关部门在做教师职业道德教育和制度设计时应当更加注重顶层设计俗话说:“站的更高才能看
12、得更远”应当学习美国等西方发达国家在这一方面的先进做法注重从教师专业伦理这一高度进行设计 (二)我国的教师职业道德规范制定的过程中应当体现专业性、科学性、人文性和前瞻性我国各地都纷纷制定了相应的教师职业道德规范但是制定的规范缺乏层次感和实用性例如有的规范将教师不准进娱乐场所教师教学的过程当中应当讲普通话教师在教学的过程当中应当采用启发式教学等等一些内容写进了教师职业道德规范首先教师职业道德规范制定的过程中应当渗透一定的教育理念不应当仅仅停留在对教师行为约束这一层面应当上升到教师专业伦理这一高度其次教师职业道德规范的制定过程当中应当体现一定的人文性教师也是人教师也具有作为一个人所具有的需求和欲望
13、所以应当关注教师生命的成长只有教师生活愉快、心情舒畅了教师才会有健康的心理素质和积极向上的生活态度才能全身心地投入到教育教学的活动过程当中教育教学质量在无形当中才能够得到质的提升所以在规范制定的过程当中应当体现一定的人文性再次教师职业道德规范制定的过程中应当体现科学性比如在上面提到的教师在教学的过程中应当使用普通话应当采用启发式教学等等我觉得这些规范内容的科学性有待考量难道教师在教学的过程中一定要使用普通话?有些地方学生、教师的普通话不是很好刻意的要求说普通话不是强人所难?何况有些时候说家乡话、方言更能把意思表达清楚、透彻同时还能培养学生对家乡的情感和认同感课堂上也没必要都要采用启发式教学启发
14、式教学只有在相应的教学情境当中采用才会达到一定的效果所以规范制定的科学性也有待进一步的提高 (三)国家、教育主管部门和学校应当把提高教师的工资福利待遇作为一项惠及民生的重要事项来做只有教师的待遇提高了教师的社会地位才会随之提升教师作为知识的化身、作为人类灵魂工程师的良好形象才能在全社会树立起来全社会才能形成一股尊师重道的良好风尚这样教师才能更加具有尊严感和自尊感才能激发教师对教师职业的认同感才能使得教师发自内心地热爱教师这一职业坚守教师职业道德操守自觉地践行和提高自身的教师职业道德 (四)广大教育工作者应当在教育教学过程中自觉提升自己的教师职业道德水平提升自己的教师职业道德素养和追求自觉的将教
15、师职业道德纳入到自己的教师专业化发展当中提升自己的教育理念和教育境界作为一名人民教师应当深知自己所肩负的职责和使命所在自觉的践行社会主义核心价值观自觉地遵守教师职业道德提升自己的教育理念和教育境界把为国家培养更多的栋梁和有用之才培养合格的社会主义建设者和接班人做为自己的教育理想和教育职责 参考文献: 1王清风加强和改进教师职业道德建设的对策J河北农业大学学报(农林教育版)(1) 2包金玲教师职业道德的传统与发展J国家教育行政学院学报(6) 3冯婉桢教师职业道德规范的边界J教师教育研究(1) 4王清风论教师职业道德与教师专业发展J青海师范大学学报(哲学社会科学版)(2) 5郅庭瑾曹丽美国教师伦理与职业道德的发展与启示J全球教育展望(5) 6朱宁波刘丽娜中小学教师职业道德现状的调查与研究J教育科学(12)
