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1、理解数学享受数学论文 马克思说：“一种科学只有成功地运用数学时才算达到真正完善的地步”数学是自然科学的一门主要学科是自然科学的王冠其本身具有的应用价值、文化价值和智力价值确立了它在学校课程中总是占有重要地位马克思说：“一种科学只有成功地运用数学时才算达到真正完善的地步”在传统的数学中许多人感到数学总是一大堆数字、符号、理论、法则数学内容是枯燥乏味、抽象难懂的因此只有真正理解数学的内在价值、本质含义才能把儿童吸引到数学的世界之中才能让学生体会到数学的魅力无穷从而享受到数学学习的快乐；同样只有真正理解了数学教师的教育理念才能得以升华教学的积极性才能得以充分发挥 一、数学 1、数学是理性思维的科学
2、著名数学史家克莱因说：“数学是一种精神一种理性的精神”是的数学是一门系统性和实践性很强的学科它是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门科学虽然作为学科课程的数学经过生活化、人为化但亦不能离开科学的准则和结构任何事物都有一定的量因此关于显示生活中的各种与形状和数量有关的问题都可以作为数学的研究对象但是数学并不完全等同于知识的简单汇聚数学知识是由许多具体的特殊的数学现象用科学的思维方式进行不断分析和探索而得到的它是一种对于人类理性思维的养成和发展有着特别意义的科学活动 2、数学是生活 现实世界是数学的丰富源泉“宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之谜生物之谜日月之繁无处不用数学”数学家华罗庚的这段
3、话言简意赅地说明了数学的广泛应用性数学即生活它来源于生活扎根于生活可以这样说儿童一生下来就生活在数学的氛围之中儿童因为生活而了解数学、学习数学生活本身就是一个巨大的数学课堂每个人都有着自己的生活、工作,有自己独特的思考世界、反映世界的各种数学概念、运算方法及有关数学知识结构因此每个人都有自己特定的数学现实 3、数学是美 英国著名哲学家罗素说：“数学不但拥有真理而且有至高的美”数学的美不象自然美、艺术美那么鲜明、亮丽而潇洒甚至也不象其它社会美那么地直观和具体它抽象、严谨、深沉、冷峻而含蓄是一种理智的美数学美要求欣赏者具有一定的数学素养而且还要求其摒弃任何主观情感这样才能体味其美的真谛 4、数学是
4、工具、是故事、游戏、是问题、是语言 二、让我们享受数学 （一）、让学生在数学世界里自由翱翔 1、享受数学的有趣 学习兴趣是推动儿童学习的内驱力学生有了兴趣就会产生探求知识的欲望形成积极的“心向” 在教学中应有意识地不断创设与学生心理需要变化同步的情境诱发其学习的热情促使学生更深入地思考让学生时常感受到“数学真奇妙！”从而产生“我也想试一试！”的心理要达到这样的效果可利用愉快的游戏、生动的故事、激烈的竞赛、入境的表演、热情的掌声等创设出一种愉悦的学习情境诱发学生的学习情趣在这样的情境下教学除了知识的传递更多了一份情感的交流、一次思维的碰撞精心的设计定能唤起学生学习的热情使学生萌发出一种数学真有趣
5、我要学好数学的愿望从而更加乐意去学习数学 2、享受数学的有用 在二年级“千克和克的认识”教学中借助“我们买东西”这一生活情境让学生寻找有关的数学问题使学生体会到我们的生活中蕴涵着丰富的数学问题课堂充满了探索气息要春游了组织学生了解公园里的游玩项目、价格从而利用已有知识制定游玩方案如此教学活动每一位学生都积极参与充分体现了孩子的奇思妙想显示了他们的特有的纯真和童趣数学在他们的眼里是有用的、是现实的它提高了学生对数学的认识唤起了学生亲近数学的热情体会到数学学习与生活同在的乐趣 3、享受数学的精彩 数学课堂是学生思考的天地教师创设的一切机会都要为了让学生学会思考乐于思考、善于思考只有这样数学才能展示
6、其精彩的一面 在教学中可有意识地安排一些问题让学生多途径思考如27830先让学生独立解答再全班汇报发现答案有多种多样这时再问：最大能填几这种方式激发了孩子的好胜心理也激励了他们积极思考我想儿童的头脑里蕴藏着无穷的潜能如果激励他们多多思考一定能体味出更多的精彩！ 4、享受数学的成功 “教育教学的本质就是帮助学生成功”（柳斌同志语）如果一个孩子从未获得成功没有成功的体验和机遇往往会自卑、消极、甚而至于自暴自弃而一次成功的机会却可以十倍地增强儿童的信心因此课堂上教师应毫不吝啬自己鼓励的眼神、赞许的话语批改作业时尽量少一些令人生厌的“”可以写上“再算算”、“你离成功只差一步了！”这样的文字或者给他一个
7、难受的“哭脸娃娃”聪明的孩子一定会从你的一言一行中体会到很多 数学教学中只有给孩子以尊严、以鼓励、以勇气、以热情使他们获得成功的体验数学教育才能真正成为一种精神享受 （二）让教师融入快乐数学的精神境界 当前绝大多数数学教师眼里的数学就是教科书、教学参考书就是一大堆的概念、定理、法则等他们把教学当成一种任务来完成工作效率也将大打折扣把教学仅仅看成为一种职业一种谋生的手段这样的教育观念只会使自己变得浅薄使自己工作起来毫无积极性可言 1、体验课堂教学的情感魅力 愉快的情感投入将直接影响到教师的数学教学活动列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求”教师要善于给自己寻找快乐当你翻开那一页
8、页生动形象、色彩缤纷的数学课本当你发现那一道道发展创造性思维的基本训练你一定能感受到数学的奇美无比、魅力无穷；当你看到那一双双渴求知识的眼睛当你听到那与众不同的独树一帜的见解你是否感到教学生命的价值和意义 2、焕发课堂教学的生命活力 只有淡化功利真正深入孩子的心灵了解他们的个性教师才能体会到数学教学的亲切、可爱我们不要一味指望通过数学使孩子变得如何聪明我们要提供的只是一种“天高任鸟飞”的环境孩子的数学才智的发展并不限于当前只有如此数学才不至让人觉得枯燥无趣、神秘难懂数学教学才能成为一种享受课堂上有的只是教师热情洋溢的语言思维缜密而不呆板分析透彻而不冷淡教学生命在涌动、在成长数学课堂也将焕发出生命的活力 总之只有真正理解了数学才会出现一个真正充满生命活力的课堂师生才会全身心投入教与学他们不只是在教和学他们在享受数学的魅力无穷和奇妙无比享受数学带给他们的智慧和快乐
