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1、高中生物新课程改革的点滴体会论文 高中推行新课程改革几年来通过自己不断学习新课程理念对新课程有了一定的认识和理解现谈谈自己对高中课程改革的一点体会 1全国统一的“一标” 高中课程改革后教材趋于多元化一本教材统领天下的局面被打破为此教育部组织相关学科专家结合不同学科的特点分学科统一制定了各省市必须严格按照执行的学科“课程标准”学科“课程标准”结合自身学科的特点对学科的课程性质、课程的基本理念、课程设计的思路、课程目标、课程内容均有相关的说明和要求课程改革要求一个地区（省市）必须使用不同版本的教材这就要求我们的广大教师在备课前必须认真全面学习本学科“课程标准”对学科的“课程标准”有一个全面细致的解
2、读做到心中有数从而用好“课标”服务于教学 2高中新教材与旧教材的不同 以人教社生物学科教材为例旧教材对学生在高中阶段的生物知识的学习是分成了必修上、下册和选修全册共三本教材的学习内容而新教材是把学生在高中阶段学习生物学知识分成了六个模块其中必修三个模块即必修1公子与细胞、必修2遗传与进化、必修3稳态与环境选修三个模块即选修1生物技术实践、选修2生物科学与社会、选修3现代生物科技专题 旧教材侧重于学科本位的思想以致于还有很多地方存在与学生认知规律和社会发展需求不相符合的情况如有些内容仍显陈旧脱离学生的生活实际没有体现出生物科技的新成就和发展趋势；编写多采用注入式写法对学生的启发引导作用不显着等这
3、些都不利于充分激发学生学习的兴趣不利于学生自主学习和主动探究 新版教材在学科体系的基础上进行突破根据学生的知识基础、心理特点和认知规律精心筛选和编排内容恰当地确定内容的呈现顺序使之形成结构合理的知识体系较好的实现了学科体系、社会需求和学生发展的有效统一教材在标准的基础上进行再创造从生命系统的视角构建了新的知识结构体系新版教材正是从生命系统的视角构建了新的知识结构体系通过生命系统自身的物质基础和结构基础自身的发生、发展和衰亡的规律引导学生认识生命活动的规律和本质由于教材的三个模块（必修）涉及不同层次上生物学的知识核心主题不同培养学生科学方法、科学观点等的侧重点不同因此在生命系统这个大框架下又分为
4、三个子系统 三个必修模块选择的都是生物科学的核心内容同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用有助于学生更深入地理解生命活动的规律理解科学的本质、过程和方法了解并关注生物科学技术在社会生活、生产和发展中的应用因此必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用 选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的是必修课程的进一步拓展和延伸有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力 新教材
5、与旧教材的最大不同点是增加了许多学生自主探究学习的内容新教材每一章节对学生的学习目的比较明确这就是“本节聚焦”通过本节聚焦”教材很清楚地告诉学生这一小节中我们要干什么具体应把握到什么程度都一目了然每一节知识里都有让学生思考与讨论的内容“思考与讨论”有利于培养学生自主学习终身学习的良好行为习惯新教材的编排更利于学生在学习过程主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观进一步提高学生的生物科学素养尤其是发展学生的科学研究能力帮助学生理解生物科学、技术和社会相互关系增强学生对自然和社会的责任感促进学生形成正确的世界观和价值观 3教师的教法的不同 在新课程背景下以教学方法的改革与发展为基础以适应
6、时代发展和社会需要教学方法呈现出如下的趋势和特点：教学方法的启发性教学方法的“学法化”倾向教学方法的探究化、研究化、实践化和体验化教学方法综合化和多样性教学方法主体化和个性化教学方法现代化教学方法心理化倾向课程改革所产生的深刻变化将反应在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变为些教师要更新教学观念要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想合理运用教学原则教师的教与学生的学之间的关系就是一个共同学习的关系教师的教与学生的学犹如两条不断流淌的小溪两条溪流的交汇点就是学生获取知识、掌握知识、形成能力的共鸣点 4学生的学法不同 课标倡导学生的探究性学习力图促进学生学习方式的变革要求学生主动参与到整个学习的过程中学生成为学习的主体学生主动地合作学习、自主学习、讨论学习、活动学习、体验学习、掌握学习和自觉探究要求学生勤于动手和动脑一改传统的被动接受而成为学习中的主导者 高中生物学科是正确了解身体学习人和环境（植物动物自然界）之间关系的科目在实际的教学过程中教师应当有针对性的合理应用问题教学法、课堂讨论法、探究法、演示式教学法新课程改革下的高中生物教学方式是多元互动、丰富多彩的除探究学习、自主学习、合作学习、接受学习等方式外讨论学习、活动学习、体验学习、掌握学习等学习方式也是教学方式变革的主题要在教学中不断引导学生质疑、调查、研究要在实践中学习促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习
