《2020年行政管理专科的论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年行政管理专科的论文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、行政管理专科的论文 行政管理学的研究内容比较广泛,是由其研究对象所决定的随着这门学科的发展,其研究内容也不断丰富和发展下面是小编整理的行政管理专科的论文欢迎来参考！ 【摘要】 本文根据开放大学学生的群体特征和“行政管理”的专业特点提出根据学习者的实际需求定位行政管理专科专业培养目标的观点确定了管理理论认知与简单应用、表达、行政办公操作三种能力为行政管理专业能力结构建议按照公共行政、企业行政及社会基层治理等三个方向优化开大行政管理专业课程结构构建体现行政管理实际工作需要的课程体系使学生具备合格公民和基层管理工作人员必需的基本素养和能力 【关键词】开放教育行政管理课程体系专业能力结构 一、专业改革
2、背景 开放大学是在原电视大学体系基础上改建而来属于成人高等继续教育范畴办学定位就是培养合格的“当班人”上海开放大学于年建立之时就明确将办学目标定位在构建为学习者提供终身学习的开放教育平台而如何充分体现开放大学的“开放性”是专业改革的头等大事 行政管理在我国是一个新发展起来的专业以政治学和管理学学科为理论基础为党政机关培养具有现代政治理念和管理思想的干部人才随着社会的发展企事业单位对组织内部的现代化专业化管理需求增加行政管理的内容和层次也丰富起来：行政管理不仅包括政府公共管理也包括企事业单位内部管理；从层次上也可以分为高级、中级和基层三种管理 二、专业培养目标方案改造的逻辑演绎 要解决上述问题上
3、海开放大学行政管理专业改造及需要符合学科发展的规律也需要从实际出发回应社会现实需求和学习者的实际需求 （一）专业培养目标多元化 上海开放大学的行政管理专业生源构成以企业员工和社区服务人员为主体因此上海开放大学行政管理专业培养适应上海区域发展与社会治理的实际需求掌握行政管理专业基础理论、专门知识具有现代行政管理基本技能和初步能力同时兼具较好的政治素质、法律意识、人文素养能够在上海的基层政府、社区、企事业单位和社会组织从事行政管理工作的应用型专门人才及具有优良素养的劳动者 （二）专业培养要求层次化 在专业优化过程中应综合专业特征、社会需求和学习者素质等三方面因素将开放专科层次的行政管理专业培养要求
4、解构为三个层次： 一是知识要求即具有较为完整的行政管理专业知识结构和较宽的行政管理专业视野；掌握行政管理领域的基本知识和基本方法 二是能力要求即具有较强的解读法律与政策的理解能力和适用法律及贯彻政策的执行能力；具有较强的行政工作能力具有运用代信息技术的能力能参与到行政管理的网格管理中 三是素质要求即具有从事行政管理事务性工作所必需的基本素质包括职业道德素质、文化素质、基础能力素质等；具有健康的体魄良好的心理素质和承担专业工作的身心条件；具有一定的奉献精神 （三）优化课程体系 专业培养目标与培养要求最终要由课程体系来体现上述专业改造的总体思路必须落实到专业课程体系的优化上在课程结构方面根据知识、
5、能力和素质三个层次的培养要求设计；对应培养目标的多元化按照公共行政（政府营销、社会保障理论与实务）、企业行政（企业行政管理）和基层社会治理（社会组织管理、社区管理）三个方向设置专业选修课 （四）强化实践教学 为了强化学生的实践能力行政管理专业针对应用型人才的培养目标和行政管理岗位背景进行多元化设计在专业课程体系优化过程中首先考虑到了实践的因素许多课程都以“方法”、“实务”、“应用”命名教学内容强调理论与实践相结合；在课时分配上专业课程安排了不低于20%的课程实践教学提升学生应用理论知识和方法的能力 三、对专业改造的反思 专业改造也不可避免地存在遗憾一方面在缺乏国家财政支持的情况下开放大学不得不
6、以市场为导向使得行政管理专业的课程设置、教学内容、教学要求、考核方式都随着生源素质的下降而改变；在课程作业和考试环节尽量采用客观题形式降低对学生书面表达能力的培养要求甚至连毕业作业都将采用电脑模拟实践系统把大学教育导向职业岗位技能培训的方向另一方面实验室与实验基地的缺位也造成实践教学的局限性尽管在教学计划中专业课程设置了不低于20%的实践教学学时但是并没有足够的实践教学资源可供利用因此不得不将“小组讨论”、“参观认知”设为主要的实践教学形式对于提升学生的实践能力帮助甚微 参考文献： 1杜永新等.在困顿与沮丧中艰难前行电大辍学生的学习体验.开放教育研究.6 2刘桂芝、薛方晓.行政管理专业模拟实验室教学手段深化研究.中国大学教学.10 3安翔.对行政管理专业实验教学的思考.实验室科学.4 4丁刚、陈倩.完善高校创新型人才培养模式的对策研究以福州大学行政管理专业为例.扬州大学学报（高教研究版）.5 5郑克岭等.对行政管理专业课程群建设与教学改革的思考大庆师范学院学报.4
