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1、武鸣区城厢镇小学二年级上册语文科导学案主备人：杨惠媛 审核人： 使用者单位： 使用者姓名：杨惠媛 教学内容： 33 活化石教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用好词佳句。2. 通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。3. 了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。教学重点：通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种化石，科学家为什么把它们叫做“活化石”呢？现在就让我们一起走进课
2、文，看看课文是怎样介绍它们的? 一起读课题。3复习本课新词。（设计意图：紧扣题眼导入课文，激发了学生的学习兴趣）二、学习板块一：学习第2段，银杏树为什么被称为“活化石”？1.请同学们自己读课文，一边读一边划，再说一说，银杏树为什么被称为“活化石”的？ （师板书：读划说）（1） “银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。”“几亿年前”：可不是几十年，几百年，几千年，几万年，而是几亿年前啊，太古老了。“十分珍贵”就是很珍贵。同学们，你们真聪明，能抓住重点词语来说明银杏树是活化石，我们读这些词语的时候就要加重语气，好，谁来读读！（2）谁还能说说，银杏树为什么叫“活化石”？银杏树长得慢极了。
3、指导朗读：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为，等到你（指一女孩）成为，（都指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫公孙树。（3）这么珍贵、有趣的银杏树，同学们想看看它的样子吗？再出示图片，观察图片）你能在课文中找到描写银杏树的句子吗？生找出，师出示句子：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”现在，杨老师考考大家：你能分得清哪一片是银杏树的叶子吗？（分别拿出几种树叶的让学生辨认并找到银杏叶子），你怎么知道？好，通过特点进行区分这就是“辨认”。谁能把这个句子读一读？）这个句子写得这么好，同学们有什么发
4、现了吗？这句子写得好，因为它运用比喻句，把一片片叶子比作一把把小扇子，写出了银杏树的样子，很生动，很形象。你能用像来说个比喻句吗？ 弯弯的月亮像小船。 同学们，这个句子写得好，除了运用了比喻句外，它还运用 “一片片叶子”、“一把把扇子”。 出示对比：一片叶子 一片片叶子一把小扇子 一把把小扇子“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？（“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。）像这样表示数量很多的词语叫“重叠词”，谁能举出生活中用叠词来表示很多数量？让我们一起来积累吧！（齐读）一本本书 一件件衣服 一个个
5、苹果 一支支笔 一张张纸 一把把尺子 一朵朵白云 一块块石头一条条尾巴一棵棵果树一只只小鸟你喜欢这么珍贵的银杏树吗？让我们把这一段连起来读一读吧。三、学习板块二：学习第3、4段，想想大熊猫、中华鲟为什么也被称为“活化石”？请同学们按照老师刚才教的方法一起学习第3.4段，自已读课文，再划划，小组再进行合作交流，说说大熊猫、中华鲟为什么也被称为“活化石”？（师指着黑板上写的方法：读-划-说）（三）展示汇报：课文第三段：1.课文中为什么说大熊猫是活化石呢？请大家看到第3段。请大家跟我读一读。（全班齐读）2.我画的句子是：“和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。”
6、我从“同一时期”和“灭绝”知道了别的生物都灭绝了，都死了，而大熊猫却一代一代的活到今天。我回答完毕，大家还有什么补充？学生补充：我画的句子是：我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却以食肉为生。3.我还能有感情地朗诵这一段。4.我们小组展示完毕，请问老师还有补充吗？学生或老师补充点：老师课件补充。（1）同学们能抓住关键的词语“灭绝”，它的意思是什么呢？“灭绝”是完全消失，死了，不存在了。是呀，和它在同一时期的恐龙、始祖鸟、亚洲狮已经灭绝了，可大熊猫却一代一代活到今天。大熊猫生命力真顽强呀！所以，我们才把它称为“活化石”。它是我们的国宝，是只有我们国家才有的珍稀动物， 我们要保护大熊猫，
7、保护“活化石”。（2）想再看看大熊猫的样子吗？出示图片，肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。我们很熟悉它，可以在动物园、电视里见到它。出示句子：“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”可是你知道吗？这么可爱的大熊猫的祖先竟然是食肉的。（3）好，请大家有感情地读一读。课文第四段：师：为什么说中华鲟是活化石？哪个小组来展示汇报？小组展示：1、现在由我们小组进行展示汇报，请大家认真听，请大家看到第4段。请大家跟我读一读。（全班齐读）2我划的句子是：“中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。” 我从“一亿多年”知道，它是活化石。我汇报完毕，谁有补充？生补充：由于以前缺乏保护，目
8、前，中华鲟已成为稀有鱼种了。我从“稀有”知道目前中华鲟的数量很少了。3我能有感情的朗读。谁来挑战我？4.我们小组展示完毕，请问老师还有补充吗？老师补充点：中华鲟的样子是怎么样的呢？出示句子：“中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。” 课件图片师：中华鲟是一条鱼，（大，重，怪，少）强调五百千克的重量。举例子：同学们知道五百千克是多重吗？一个同学重50斤，也就是25千克，一条中华鲟的体重相当于我们20个同学的体重哦。所以中华鲟又大又重。 我们再看看它的眼睛和嘴巴：“眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长”。“亮晶晶”ABB式
9、词语。你还能说说几个这样的词语吗？（绿油油 金灿灿 胖乎乎 水汪汪）“又尖又细”：ABAC式词语。 照样子，说说。（又细又长 又高又大 又大又红） 中华鲟是古生物，由于缺乏保护，中华鲟越来越少。所以它被称为“活化石”，我们要保护它。（设计意图：采用半扶半放的方法让学生去朗读，同桌间互相交流，谈体会。重在培养学生的自主、合作、探究的学习能力）同学们，这三种活化石经过历史的变迁能顽强的生存到现在，数量都很有限，最特别的是：这三种化石只有我们中国才有，作为一个中国人，我们感到无比的自豪和骄傲，让我们带着这份自豪之情再读一读最后一段。四、拓展延伸，迁移运用同学们读得真棒！其时，在我们这个地球上，还有许多从远古时代生活至今的古生物，让我们来了解一下吧！相信你们一定会有很多收获。课件欣赏：水杉、白鳍豚、丹顶鹤等图片（设计意图：资料城中的文章均是关于化石和珍稀生物的介绍，为文本作了较好的补充，扩大了孩子们阅读量的同时，使他们对古生物有了更全面的认识。）个人添补调整
