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1、关键问题如何根据目标和情景选择和处理美术教材如何根据学情处理美术教材一、教学关键问题分析作为农村中学美术老师，我凭着自己对专业的热爱与执着，赢得了大多数学生的喜爱。为了使学生更好的学习美术，在美术的世界里找到乐趣，我在教学工作中一直认真学习课程新标准，潜心研究教法，不断提高自己的专业修养，在学习中和同学们找到乐趣。我执教的是七、八两个年级，七年级和八年级的学生，甚至整个学校都没什么美术基础，相对而言七年级美术基础又稍微薄弱那么一点，而且他们缺乏自我约束和控制能力，由于农村美术教育的特殊性与局限性，我只能自选教材了。针对这种情况，我在教学组织形式方面采用多种活动方式，并根据学情，对每一课都尽可能
2、地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农村的留守儿童很多，此类学生集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。 七年级的学生对“意志”的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低。因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生
3、广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 八年级学生由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面
4、对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。 九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为只有深刻的了解我的学生，才能够更好的处理教材，从而选择各种情境资料
5、和导学法来启发学生的思维，在教学中增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，以达到提高学生们美术素养的目的。二、教学关键问题解决通过以上对农村中学学生的学情分析，我想通过如下手段解决如何根据学情处理美术教材这一关键问题：新课程改革以来，美术教材的选用呈现多样化的形式，我们学校美术教材选用的是辽海出版社的教材，但是针对农村学生的特点我一般选用自编的校本教材，以适应我们农村孩子的需要。中学美术学科课程改革全面铺开已经很多年了，美术学科在“学习方式多样化”、“美术学科课程资源开发与利用
6、”、“美术学科课堂教学研究”上做了大量的研究和实践工作。在日常教学研究工作中逐步认识到把握美术教材的重要性，它直接关系到美术课堂教学的效率。教材也可以说是教科书，也包括教学参考书，是教师用来教和学生用来学的一种媒介。是教师和学生进行互动沟通的平台，是教师进行正常教学的资源。教材不是束缚教师创新教学的捆绑绳，而是教师开发教学的重要因素。美术教材中所关注的焦点是知识存在方式和知识与技能训练的结合，特别是知识的掌握与审美精神的培养。美术专业理论文化知识在教材中的存在方式应是开放的、积极的，与学习者展开精神交往与对话的姿态。技能学习活动应是有条理的，步骤方法应是准确的，因此应将教材的功能定位为一个“对
7、话平台”和 “学习方向”，要求师生的对话是平等、开放、自由、协调的。美术教师不是教材的“确定的权威”的守护者，而是一个创造者。教材与学生的关系不是对立的，而是相互包容、相互激发的关系。美术教材要作为“对话平台”，对转变教学方式、学习方式起着一定的作用。教师在研究实施教材内容时，改变了学生必须服从的地位，而把教师放在与学习者平等的位置上。课堂教学中只有把教材内容定位于知识与技能的结合上，而在教学形式上追求自主、合作、探究的学习方式，通过不同层次接近学生生活的教学活动，培养学生学习美术的素养，完成教学目标。科学使用美术教材，采用灵活多样的教学方法是形成创新教学课堂氛围的直接因素。叶圣陶先生说：“教
8、材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到学的目的。”这句话深刻阐明了“教师”“教材”“学生”之间的辩证关系。“教材”是媒介，“教学”是手段，积极培养学生良好的美术学习习惯。1、结合美术教师与学生的具体情况，以个别和统一的原则，呈现形式多样的教学模式，加强自主、合作、探究性学习方式的研究。传统教学中的教师主宰下的美术课堂教学有时会扼杀了学生的创新思维，不利于创新能力的培养。新课程改革中提倡“自主、合作、探究”的学习方式，是以学生发展为本的教学理念，目的就是为了培养学生的创新能力。所以我们要在新教学理念的引领下，进行不断的反思、实践，探索和构建有利于培养创新能力和提
9、高教学质量的新的美术教学模式。2、要重视技法指导，让学生逐步掌握能够发挥学生个性思维的学习方法，并应用到自己独立学习的过程之中。达尔文有句名言：“关于学习方法的知识是最重要的知识。”艺术的本质在于创造，以培养学生的创新精神为核心因素，有了正确的学习方法，就能取得事半功倍的学习效果。这样才能激发学生的学习美术兴趣和求知欲。3、作到继承和发展，要在批判中继承和吸纳传统教学中宝贵的经验。改革，不是全盘否定，而是继承基础上的发展。既要摒弃传统教学中的陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，又要继承宝贵经验。例如，中国画教学中的临摹教学是国画教学的主要方法，它体现了中国画教学的精髓，是积多少
10、代人“口传心授教学的经验，能够解决中国画笔墨教学的基本方法。再如，美术欣赏课改变了传统教学中教师只是枯燥的讲解的方法，而是利用多媒体教学使得教学内容生动、自然、活泼。能够取得良好的教学效果。美术教材不管是哪个版本的教材，都是在美术新课标的指导下编写的，能起到的引导的作用，是教和学的方向，形成教师与学生交流合作的平台和媒介，促进教学方式和学习方式的形成。三、范例导读针对如何根据学情处理美术教材这一教学关键问题，我选用了一个教学案例进行示范。【案例美丽的窗花】美丽的窗花（张甲洁 凌源市四合当中学）一、背景分析本课是自选的一节自编的校本教材内容。民间剪纸是中华民族创造的灿烂的民间艺术文化，它像其他的
11、优秀文化一样，光照于全世界。剪纸具有深刻的、丰富的、优秀的民族教育资源，有其独特的技能技法，剪纸教学中，每一个教学点都包含着教育点。正是不起眼的各个教育点，细化入微的对学生起着教育作用，也正是这些教育点一个一个汇集形成对学生心智培养、人文关注的教育体系。本课的设计就是想通过学习窗花的剪制方法，慢慢的走进剪纸的世界，使学生了解民族传统文化的精髓、感悟剪纸的魅力，养成认真做事，踏实刻苦的行为习惯。二、重要概念剪纸：剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受， 其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料 。剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式剪纸即是民间
12、艺术，剪纸，就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节抑或新婚喜庆，人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的窗纸或明亮的玻璃窗上、墙上、门上、灯笼上，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。剪纸的内容很多，寓意很广。祥和的图案企望吉祥避邪；娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子，中国农民认为多子便会多福；家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。作为民间艺术的剪纸，具有很强的地域特点：陕西窗花风格粗朴豪放；河北和山西剪纸秀美艳丽；宜兴剪纸华丽工整；南通剪纸秀丽玲珑。剪纸虽然制作简便，造型单纯，由于其能
13、够充分反映百姓的生活内涵，具有浓郁的民俗特色，是中国农村众多民间美术形式的浓缩与夸张。从对剪纸的了解中，可以便捷地了解中国民间美术的其它方面。中国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，中国剪纸的发明是在公元前的西汉时代（公元前3世纪），当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。史记中的剪桐封弟记述了西周初期成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，（湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一），银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之一），都与剪纸同出一撤，他
14、们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。我国最早的剪纸作品发现，是在1967年我国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝墓群中，发现的两张团花剪纸，他们采用的是麻料纸，都是折叠型祭祀剪纸，他们的发现为我国的剪纸形成提供了实物佐证。三、教学目标知识与技能目标：使学生了解民间剪纸艺术，学会运用折叠的方法剪窗花。过程与发展目标：通过窗花的剪制过程，提高学生的动手能力和创造性思维能力。情感态度、价值观目标：通过让学生欣赏剪纸作品，陶冶情操，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。四、教学重点和难点重点：掌握窗花的剪制方法难点：创造性的设计窗花五、设计思路1、通过播放剪纸动画，引起学生对剪纸艺
15、术的兴趣。导入本课美丽的窗花。2、通过欣赏剪纸作品，了解剪纸艺术的历史、类别、象征意义。3、通过和同学一起剪五角星，再和同学一起变魔术，将五角星变成有五个花瓣的窗花，总结出剪窗花的步骤。4、通过观察窗花作品，发现窗花中团花的一般特点，根据这些特点让学生尝试剪出具有三瓣、四瓣或更多瓣的窗花，让学生体验到自主探究的乐趣。5、通过安排课堂展示，让学生以小组为单位，创造性的设计窗花，并且将最美丽的窗花贴到窗户上，装点教室，使学生体验创作的乐趣，收获成功的喜悦。6、收获与感悟部分，请同学畅谈这节课的收获和感悟。六、教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、剪刀、彩纸等学生准备：剪刀、彩纸七、教学流程激趣导
16、入探究新知创意空间作品展示小结延伸八、教学过程（一）激趣导入这一环节中，我通过播放剪纸动画太阳出来喜洋洋，并且问学生：这部动画片是什么艺术作品制作的？导入本课美丽的窗花。孩子们都比较喜欢动画片，利用剪纸动画导入本课，能够更好地引起他们对剪纸的兴趣。（二）探究新知这一环节，我分三个部分来完成：我出示不同的剪纸作品，在欣赏同时介绍剪纸的历史、类别、用途以及剪纸的象征意义。这样安排能够让同学更多了解剪纸的知识，了解民族传统文化的精髓。介绍剪窗花的材料工具。剪窗花：我首先演示五角星的剪制方法，再请同学和我一起变魔术，将五角星变成窗花，最后总结窗花的剪制步骤。本环节是本节知识的重点，通过让同学和我一起做，让他们参与其中，不但学会了窗花的剪制方法，而且能够举一反三，创作出更多形状的窗花，同时在
