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1、浅谈初中英语情景教学论文 要想提升学生的英语成绩开展情景教学是非常重要的以下是小编精心准备的浅谈初中英语情景教学论文大家可以参考以下内容哦！ 摘要：语言是人类最重要的交际工具语言的社会功能就是交际在英语教学中教学效果的优劣学习兴趣的培养在很大程度上取决于教法而情景教学法是教好外语最好方法之一 关键词：初中情景教学设置 情景教学法是利用实物挂图、幻灯、角色表演模拟一定的语言环境来进行外语教学的一种教学法现代化电教设备、音响、卡通片及歌曲的应用使得它更加完善达到炉火纯青的地步 近几年来许多省市初中毕业会考及升学考试试题中引入“补全对话”、“口语应用”或“看图写话”等题型都又离不开情景的反应情景是语
2、言交际中的重要因索一句话没有情景就没有语言交际活动也就没有学生学习外语的兴趣 那么如何有效地进行初中英语情景教学呢本人认为应该做到以下几点 一、创设对话情景组织好课堂对话操练 语言交际离不开语言本身同时离不开语言情景语言情景是语言发挥其交际功能的场合因此教师可利用现实存在的情景（周围发生的情况和存在的状态）或根据教材的内容和教学要求设置情景把学生带入情景之中引导学生进行会话情景设置应自然启发学生积极思维 第一阶段创设对话情景一般采用如下两种方式：1.根据教材内容教师创设对话情景师生共同参与2.选择学生扮演不同的角色让学生置于情景之中 例如：教AGreatInventorThomasEdison
3、时我特意准备了几支蜡烛和一面镜子上课时我把蜡烛摆在桌子上先在蜡烛后面放上镜子然后又把镜子拿走重复多次我边用英语解释边与学生对话： T：TodayletsdoanexperimentasEdisondid.Nowwecanseethedifferenceofthecandleslightwhenthereisamirrorbehindthecandlesandthereisno.Why? S：TtisbecauseofthemirrorWhenthelightofthecandlesgoestothemirroritesback.Thelightofthecandlescantebackifth
4、ereisnotamirrorbehindthecandles. T：InolddayswhenEdisonwasalittlechildheusedittohelpthedoctortooperateonhismotherandhismotherwassaved. S：YesIsee. T：ButEdisonwasinschoolforonlythreemonthsWhenhewasachildhewasalwaystryingoutnewideaandbecameveryinterestedinscience. 通过这一设置的情景教师既可训练学生的听力又可检查学生对课文的理解情况学生在这种
5、情况下注意力高度集中用英语回答时显得很自然我看到有些学生在看完试题后还站在那里我就顺势问道： T：Whyareyoustandingtherenow?Whynotsitdown? S：BecauseIwanttoseetheexperimentmoreclearly. T：Whatdidyouseejustnow? S：Isawthedifferenceofthecandleslight. T：Doyouknowthereason? S：Yes 这一段话看似没什么新内容但由于教师的巧妙安排和随机应变使这些学生也参加到语言交际活动中来教师从有意设计的大情景中自然地引出小情景以小情景补充大情景学生
6、完全沉浸在英语的气氛中他们也不得不用英语进行思维情景大大促进了学生的语言交际活动提高了学生学习英语的兴趣 在教一般过去时的被动语态时我让学生王华扮小偷女生扮失主下面是他们两人的扮演过程 教师介绍：LastnightWangMinwaswalkinghomefromschoolwhensuddenlysomethinghappened.（昨夜从学校回家突然出了事）WangMin扮演者背着书包从讲台前慢慢走过 这时WangHua扮演小偷上场匆匆从WangMin身边走过冷不防把WangMin的钱包“偷”了“戏”演到此时教师抬高声音说：“Herpursewasstolen.”（她的钱包被偷了）并把该句
7、板书在黑板上并带领学生朗读这个句型然后教师讲解该句的语法结构 接着教师进一步把学生引入规定情景说“WangMinisgoingtotellthepoliceWhatisshegoingtotellthem?（准备去报告警察她将会告诉他们什么呢）学生们异口同声地答：“Mypursewasstolen.”（我的钱包被偷了）教师又把这一句写在黑板上 为把所教句型在规定情景中得到进一步深化教师把全班学生的注意力集中到小偷身上说：“Thisisthethief.Whathappenedtohim?”（这是“小偷”他后来怎样了）语音未落只见小偷拔腿就跑教师随后紧跟等“小偷”被抓后教师要求学生用被动语态回答
8、上面的问题学生积极开动脑筋作出富有想象力的回答：“Hewascaught.”“Hewaspunished.”“Hewastakentoprison.”教师把学生的回答板书在黑板上然后启发学生根据例句总结一般过去时被动语态的用途及其构成 第二阶段：小组活动教师要求学生自行设计交际情景要求学生把所学内容融入情景之中 学生自行设计交际情景使他们有种无法抑制的表达冲动主动把教师的意图作了实践在实践中吸取了语言知识提高了语言表达能力 情景教学活动实践表明与其他教学法比较具有以下优点： 1.情景教学法由于它独有的直观性、形象性、趣味性能激发学生的学习兴趣而兴趣则是一个必不可少的条件而传统的单一机械的句型操
9、练呆板的讲读式教学容易使学生产生厌学情绪 2.情景教学法寓知识于情景教学之中在教学过程中学生先接受感性知识再上升到理论的认识规律所以学得容易记得牢固 3.传统的教学法容易使学生产生外语上的“聋哑症”学生学了几年外语既不懂也不会说；而情景教学法却在提高学生用外语交际能力方面独辟蹊径实践证明情景教学法是提高学生听说能力、培养实用型外语人才的一种很好的教学法 二、消除学生学习英语的恐惧感和厌学情绪 有的中学生在英语课堂上对提问不是积极思考而是大脑弦绷得紧怕教师喊到自己不知办这种状况发展卜去就会产生英语恐俱症厌学症 这心理障碍不消除进行情景教学就成了一句空话如何针对初中学生心理搞好情景教学呢我认为要注
10、意以下几点： 1.情景的设计内容的选择应做到由简到繁由浅入深循序渐进 2.应把难度大的内容让水平较高有表演才能的学生完成而把简单的问题留给基础差的学生 3.开展小组活动是一种消除心理压力的行之可效的方式学生在小组里因教师不在场或因交流对象为自己所熟悉的同学而放松情绪大胆用英语进行交际实践 4.不纠小错纠大错学生在情景交际中不可避免地会出现一些错句如何纠错我认为不宜多纠多纠错会挫伤学生的积极性不纠又不利于学生正确运用语言较好的做法是：不纠小错纠大错；不要打断学生的对话进行纠正；在纠正时应先肯定优点再提建议性的意见 5.多激励在课堂上教师一个鼓励的眼神简单的一句GoodVerygood会使学生高兴
11、万分所以在课堂上教师要经常用GoodVerygood！鼓励学生以使学生产生成就感激发他们学习外语的兴趣即使对常常不发言的学生也不批评他们要宽容他们让他们有一个适应过程 6.精心备课在设计情景教学的过程中有时时间较难把握常会因突然出现一些问题而拖延时间而影响了教学进程所以教师在备课时要考虑周密作好课前的仔细准备工作考虑到在教学过程中可能出现的问题 7.教师既要当好导演又要成为一名好的演员教师富有感情的表演会使课堂气氛更加活跃教师参与会激发学生的表演欲望师生的共同表演能融洽师生关系能消除害怕表演的学生心理如果教师以观众身份出现置身于交际情景之外则会使课堂变成死水潭达不到预期的教学目的 8.不断提高教师业务素质、教学水平情景教学法对教师本人业务素质提出了更高的要求要求教师不但要有过硬的专业知识还要有艺术才能这就要求我们平时加强学习活到老、学到老以提高自己的艺术修养 情景无处不在只要我们多思考多创造在教学中勇于实践勇于探索不断总结经验扬长避短就能更好地为英语教学所用在培养实用型人才方面更好地发挥它的作用
