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1、- 1 - 1 -师生关系对小学生心理发展影响的调查报告 一、问题的提出小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。为此我针对师生关系影响小学生的心理发展这一问题作了调查分析，为今后改善师生关系，树立正确的师生观，
2、提高教育、教学效果提供了心理学依据。二、调查对象及方法本次调查采用问卷调查法、开座谈会、走访等方式，分别对县四所小学的学生以不记名答卷方式进行调查，此次调查共发放问卷 423 份，回收有效卷 410 份，回收率。并对结果加以统计分析。在问卷调查的同时，我先后在不同层次、不同年级的学生中召开了 4 次座谈会，有近 100 名中学生参加,多次找班主任、任课老师座谈，还进行了家访。这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。三、调查内容本次调查主要从师生关系对小学生的学习态度、- 2 - 2 -学习成绩、及心理健康的影响三个方面进行调查、分析。 四、调查结果与分析
3、1 、师生关系对小学生学习态度的影响。通过调查中可以看出，小学生对某些老师的喜爱程度决定了其对该科目的好恶程度。学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度密切相关，一致率达 95%以上， ，不喜欢的老师与对该老师所教的学科喜爱程度达 80%以上。可见，师生关系对学生的学习态度有较大的影响。2、师生关系对小学生学习成绩的影响。我在实验小学追踪调查了一个月，随机选择了 40 名五年级的学生，分两组参加数学兴趣小组，甲组由学生喜欢的老师任教，乙组由学生不喜欢的老师任教 ，一个月后，考试成绩如下：表二人数甲组乙组成绩月初月初月末月末比较提高降低由此可见，良好的师生关系有利于促进学生学习成绩的提高，而不
4、良的师生关系将成为影响学生学习成绩的一个不利因素。3 、师生关系对小学生心理健康的影响。在问卷调查中有这样的问题：小学生在学校中最怕什么？调查显示，4 68 的学生承认“在学校里有自己害怕的老师” ，3 74 的学生“害怕老师向自己的父母谈自己的情况” ，5 25 的学生在老师请他们去办公室谈话时感到“很紧张” ，2 92 的学生头脑中的班主任形象“很严肃” ，1 82的学生觉得班主任 “动不动就发火” ，5 的学生从没单独和老师说过话。30.8%小学生最怕老师“批评或体罚” ，经常有“被老师罚站罚跑” 、放学后被老师罚留校“、被老师讽刺、挖苦、责骂” 、不让进教室听课“、罚抄课文或作业多遍”
5、 、 “被老师打”等经历的学生，累加起来占学生总数的 1- 3 - 3 -7.1%，偶然有此经历的学生平均 24.1%，女生害怕 “老师批评或体罚”的显著高于男生。你喜欢老师的微笑吗？你是否看到过老师的微笑？100%的学生喜欢老师的微笑，只有 4 7 5的学生看到有些老师总是面带微笑。在问卷中问到：“你快乐吗？你多久能真正开怀地大笑一次？” 结果是令人失望的，约 60%的小学生他们的回答是“不快乐！”或“不开心” 。对于第二个问题，他们的回答是“很久都没有过！”可见，我们的孩子确实活得不快乐，所以他们笑得也就比较少了。 。有个同学在问卷中写道：“老师整天板着脸，整天骂人，就会让同学们觉得害怕，
6、觉得老师像老虎，见到他就想躲，在老师面前不敢威风，只是一只没有自由的小鸟。 ”“老师动不动就骂人，骂得我们心神不定，胆颤心惊，整天提心吊胆，使我们失去了自信心，产生了自卑感。 ”如此忽视学生的心理特征，学生怎么会喜欢？又怎么会不害怕呢？ 在座谈中，一位四年级的 10 岁女孩说：“我们老师不像妈妈，背后我们都叫她条子 ，就是警察的意思。平时老师发起脾气来非常厉害，她能一节课什么也不干就训我们。有时一个同学犯了错，我们全体同学都得挨骂。 ”一个小学生很爽快地告诉记者：“我最大的愿望就是出国，越快越好！听人家说，外国小学就有足球队，我们什么都没有。在调查中发现，一个六年级的小女孩性格很孤僻，不合群，
7、害怕与人交往，更害怕上学，害怕老师。我对她进行了追踪调查，通过家访了解到，这孩子在上小学以前，也和别的孩子一样，很渴望去上学。但上学以后没过多久，就成了班- 4 - 4 -里同学歧视、欺负的对象。在放学路上经常有一群同班同学欺负她，他们有的抢书包，有的揪头发，还有的往她身上扔土，一边叫喊着：“傻子，快打傻子喽！”吓得她跺在一边悄悄地哭。家长还谈到，曾经让女儿将这一情况告诉老师。而女儿却说： “老师会理我吗？那不是我的老师，是那些“好学生”的老师，是那些受宠学生的老师。而我呢，在老师眼里不过是一个头脑迟钝的傻孩子” 。从此，这孩子变得越来越不说话了在调查问卷的“自由畅谈”栏目里，一些学生谈到：有
8、些老师不理解我们，有时体罚、讽刺我们，使我们非常伤心，我们很讨厌这些老师。老师太偏心，偏向那些学习好的同学，只要学习好，什么都好，违反纪律等坏事全是我们这些学习差的学生。我有什么心事、悄悄话，从来不敢找老师，他们要么批评你，要么向家长告状。在问卷中回答“有烦恼、心事或想说悄悄话”时，你是否找老师？只有 16的孩子选择找老师， 53的孩子宁愿独自来解决心理困境或闷在心里。在回答“你最喜欢什么样的老师”时，学生们普遍回答青春活泼、有活力与朝气、不呆板单调、不僵化、幽默 、微笑、不打骂人、不讽刺挖苦学生等。有个学生在问卷中写到“我最喜欢青春活泼的老师数学老师，她每次上课都带给我不同的惊奇，不同的新玩
9、艺，总之，带给我的都是一个谜。上数学课就像走进了一个美丽的世界，可以尽情地放松，可以让我们的神经细胞尽情地放松，大家都说，一看见那数学老师心里就舒服。而许多教师却忽视了这一点。 ”由此可见，小学生的烦恼、忧愁不敢向老师诉说，多数学生闷在心里，这些烦恼、忧愁的积淀，最终形- 5 - 5 -成了不可排除的心理障碍。这难道与我们的老师没有一点关系吗？师生关系和谐，如知心朋友，我们的小学生还会出现上述这些不良现象吗？因此，师生关系对小学生的心理健康有很大的影响。四、调查结论通过调查分析，得出结论：师生关系对小学生的学习态度、学习成绩、特别是对小学生的心理健康发展有很大的影响。学校和老师是学生所处的最主
10、要环境，学生总是力求适应，被老师接受、喜欢和欣赏。当处于和教师良好的关系之中时，他们会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。反之，学生心理处于不健康的心理状态，自卑、消极，无疑会降低学生的知识加工能力，造成学习成绩低下。 另外，良好的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。而不良的师生关系，使学生总是提心吊胆于老师的出现，随时准备应对教师的“威胁” ，注意力会分散，不能专心学习。四 讨论与建议建立一种新型的 平等、民主、和谐、互动的师生关系已成为我们的必需，成为我们努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视
11、老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展。1 、树立新理念，确立新角色。任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。我们必须不断地“加油” 、 “充电” ，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们的教学中，教师的- 6 - 6 -角色才能相应地由凌驾于受教育之上的“灌输者” 、 “管束者”转变为主体发展的良师益友、合作伙伴。2、营造宽松和谐的教学氛围 良好的师生关系是教学成功的关键因素之一，因此，教学中，教师要积极参与学生的学习过程，
12、创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。 首先，教师要尊重学生的人格。 其次，教师要保护并满足学生的好奇心。另外，教师要发展学生的自信心。教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。3、发挥教师的评价功能 。巧妙地运用教师欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价。注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性，使小学生快乐健康的成长。 小学生心理健康的调查报告
