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1、教育学部分一、简答题1.活动课和课外活动的主要区别。答：活动课是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程它与课外活动既有联系又有区别。两者的区别在于：在学校教育中所处的地位不同。活动课程是学校正规课程的一种类型，课外活动不是正式课程。对教育效果的要求程度不同。活动课程有自身的目标体系，对课外活动所作的规定则笼统、模糊。管理力度不同。活动课的管理较严格，课外活动的管理较宽松、随意。对参加者的要求不同。活动课要求全体学生参加，课外活动是自愿参加。2.我国中小学课程改革的基本趋势答：我国中小学课程改革的基本趋势是：课程结构日趋合理化；课程内容综合化；课程形式多样化
2、；重视智力开发与学生能力的培养；重视个别差异。3.教学与教育、智育的关系答：教学与教育这两个概念间的关系是部分和整体的关系，教学只是在学校进行教育的一个基本途径，除教学外，还有课外活动、生产活动、社会活动等多种途径。教学与智育是两个既有联系又有区别的概念，不能把两者等同。教学是学校实现教育目的的途径之一，它与课外活动、生产劳动、社会活动等相并列。智育主要是 通过教学进行的，除教学外，智育还需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学既要完成智育任务，同时也要完成其他各育的任务。4.教学实质和任务是什么答：教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的、有计划、有步骤地引导学
3、生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。教学的实质：教学是由教师教和学生学所组成的共同活动；在教学过程中，教师的主导作用和学习的主体地位是辩证统一的；教学是以掌握科学文化知识为基础，促进学生全面发展的活动。教学的任务是：引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；发展学生的智力和体力；培养学生的共产主义道德品德，奠定学生的科学世界观基础。5.教学过程的基本规律。答：间接经验与直接经验相结合的规律；学习知识与提高思想觉悟相统一的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；智力因素与非智力因素相统一的规律；教师主导与调动学生积极性相结合的规律。6.教学原则与教
4、学规律的关系答：教学原则是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求。教学原则和教学规律是既有联系又有区别的。联系是：教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现。区别是：教学规律是教学过程中各因素间客观的、内在的、本质的必然结果；教学原则是人们主观制定的，是反映人们对教学工作的要求。7.全面发展方向性原则及贯彻这一原则的基本要求答：全面发展方向性原则就是要求在教学活动中，必须使学生全面发展。贯彻这一原则的基本要求是：教学中要把科学性与思想性统一起来；教学要把身心的发展统一起来。8.循序渐进原则及贯彻这一原则的基本要求答：循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的
5、逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。贯彻这一原则的基本要求是：要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序；要坚持由近到远、由易到难、由浅入深、由简到繁地进行教学工作；要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。9.教学方法优选的标准是什么答：与教学目的和任务相适应；与教学内容相符合；与学生心理特征、知识水平相适应；与教师特点相符合；教学条件。10.课内外学法指导的内容答：预习；其基本要求是：提出预习要求，反复阅读新教材；查阅必要的参考书、工具书；对预习时遇到的不懂问题记录等。听课；其要求是：明确听课目的； 保持高度集中的注意力听课；勤于思考，多思多问；复习。其要求是：及时复习，合理分配复习时间；明确
6、复习重点和范围；复习的方式要多样化。11.班级授课的优缺点答：班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。班级授课制的优点是：能有效地大面积地培养人才；能够系统地传授知识，以课为单位教学符合学生身心发展的规律；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体 的教育作用。班级授课制的缺点是：由于使用统一的教材，面向全班学生教学，不能照顾学生的个别差异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。12简述教育与社会政治经济制度的关系。（1）教育与社会政治经济制度相互制约。 （2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现
7、在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。（3）教 育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、 道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。13教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思 主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的大教学论的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。14课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内
8、容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。15简述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。16简述青少年学生的年龄分期。（1）婴儿期和托儿期（又称先学前期，出生3 岁） ；（2）幼儿期（又称学前期，35、6 岁） ；（3）童年期（又称学 龄初期，6、7 岁11、12 岁） ；（4）少年期（又称学龄中期，11、12 岁14、15 岁） ；（5）青年初期（又称学龄晚期，14、15 岁17
9、、 18 岁） 。以后还有青年中期和青年晚期两个阶段。17我国中小学德育的基本任务有哪些？（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向；（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德和文明行为习惯；（4）培养学生良好的品德心理品质。18社会主义教育有哪些特点？（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务；（2）共产党统一领导、创办；（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义；（4）实施平等的民族教育；（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。19一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1）比较系统的马列主义理论修养。教
10、师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。20教学过程的基本规律是什么？（1）间接经验与直接经验相结合的规律。 （2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 （3）掌握知识和发展智力相统一的规律。 （4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律） 。21教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象
11、，它是一个永恒的范 畴。 （2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。 （3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识 形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。22简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。（1）旧式分工造成了人的片面发展；（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径23教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用
12、必须与教师的讲解密切配合。 （3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。24师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱 祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。 （2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程 中，师生共同服从于对真理的探讨。 （3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。25班主任工作的基本
13、任务和具体方法各是什么？班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。26为什么说教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。27教师应具有什么样的能力结构？（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2） 具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻
14、辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管 理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。28简述我国学制改革的基本原则。（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。29学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力（1）学校教育占主导地位。 （2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校与家庭之间的相互联系。 （4
15、）加强学校与社会教育机构之间的相互联系30教育要适应人的发展的哪些基本特性？教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；教育要适应人的发展的不均衡性；教育要适应人的发展的稳定性和可变性； 教育要适应人的发展的个别差异性。31我国社会主义教育目的的基本点是什么？培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；使学生德、智、体等方面全面发展；教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 32一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。33.我国中小学德
16、育应完成哪几个方面的任务？培养学生初步树立坚定正确的政治方向；引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。34试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。（1）教育学不等于教育方针政策。教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 （2）教育学不等于教育实践经验。教育规律是对教育实践经验的升华和概括。教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践 经验总结上升到理论高度。35一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。 （2）
