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1、肥 沃 的 土 壤教学设计课 题 ： 1.3 肥 沃 的 土 壤 （第一课时）一、活动目标：1、过程与方法：能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。2、科学知识：知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分；能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用；知道什么是腐殖质。3、情感态度与价值观：意识到土壤和动植物之间存在密切关系。二、活动准备：不同颜色的土样、每个学生准备一个放大镜、一份土壤研究记录表、一根木棒、一张白纸、铲子等课时安排：2 课 时三、教学活动过程：（一）导入新课：教师：拿出一盆长期生长在贫瘠土壤里的花让学生观察后，问这是什么原因？ 学生：交流、汇报并说出各种原因，其中
2、有的学生说出了是土壤没有养分的原因。教师：就势的导出课题，对就是土壤没有养分的原因，那么今天我们就来研究肥 沃 的 土 壤。（板书课题）（二）自主探究：1、活动一：让学生观察不同颜色的土样及落叶下土壤的特点教师指导学生仔细观察：不同颜色的土样及落叶下土壤是什么颜色的？各有什么不同？学生户外活动，仔细观察。捡一些叶子，用塑料袋装好带回班级2、活动二：了解肥沃的表层土的形成过程（1）组织学生观察含有落叶的土样讨论并交流：干落叶是什么颜色？湿落叶是什么颜色？落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么原因有关？小组读图、讨论，汇报交流学生畅所欲言，谈自己的看法。总结：表层土的养
3、分来自腐烂的植物尸体。（2）组织学生用放大镜观察含有落叶的土样讨论并交流：土壤里还有什么？学生回答有各种各样的虫子及虫子的尸体。那么表层土的养分来自哪里呢？总结：表层土的养分来自腐烂的动物尸体。（3）指导学生读书了解了解肥沃的表层土的形成过程（4）深刻理解的腐殖质的作用。教师拿出两盆吊蓝花：一盆长得好，一盆长得坏，让学生看到在富含腐殖质的土壤里长初的植物茁壮且呈绿色，而在贫瘠土壤里长出的植物则细弱柔软且枯黄。（三）拓展延伸：（1） 思考：腐殖质的作用这么大，你怎样用本课学到的知识用到实际生活中去给土壤增加肥力呢？ 学生讨论回答。（2）课堂总结，这节课你学会了什么，回家收集有关怎样增加土壤的肥力
4、的资料，（为下节课作个肥料袋做准备）多看一些走进科学的电视节目。提醒学生坚持写观察记录。总结全文学生读一边课文。土壤的保护教学设计教学内容：土壤的保护是苏教版小学科学三年级下册教材第1214页的内容。学情分析：通过本课的学习，学生将进一步探究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类活动对土壤会产生两种不同的影响。引发学生增强保护土壤的意识，从自己做起，从身边简单的事情做起。设计思路：本着教材的编排，积极倡导学生去查阅各种资料，了解有关土壤的知识，使学生从多方面认识土壤的重要性，设计实验，使学生明白“喷洒农药、抛撒垃圾”造成土壤退化；“开窑烧砖、修筑梯田”造成土壤结构被破坏，营养元
5、素亏缺；“开山毁林、滥伐树木”造成水土流失，是对土壤的极度破坏，从而激发学生保护土壤的行为。教学目标：过程和方法1、 通过查阅资料了解土壤和人类的关系；2、 能够对失去土壤的后果进行预测；3、 能够进行环保宣传。知识与技能1、 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；2、 知道人类破坏土壤的危害；3、 知道垃圾对土壤的危害，废电池对土壤的破坏。情感态度和价值观1、 意识到土壤的重要性，感激土壤；2、 意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。教学重点与难点重点：在查阅资料和实验证明的基础上了解土壤对人类的重要作用和人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为。难点：1、学生能够查阅书刊和
6、其他信息源。 2、能对某些行为形成正确的是非判断。教学准备： 1、布置并指导学生查阅资料。教师准备课件资料。 2、洗涤剂、土壤、试管、酸碱度试纸。 3、农药、小喷壶、几种土壤、动物。 4、泥土、草皮、水壶。教学过程：一、谈话导入，感受土壤的重要性1谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。谁愿意来说说你对土壤的认识吗？（学生交流。）2、教师简要小结，揭示课题。二、欣赏课文插图，自我总结土壤和人类的关系。1、欣赏课文12页的插图。2、用自己的话说说土壤和动植物的关系。3、简要说说土壤和人类的关系。三、畅所欲言，感知土壤的重要性。1、提问：大家都知道土壤是人
7、类赖以生存的重要基础，那么，谁来说说：土壤为人类提供了什么？2、学生以小组为单位进行讨论交流。3、全班根据准备资料进行讨论交流。4、填写课本65页的活动记录表。5教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。【评析】通过本环节的教学，使学生深切感受到土壤的重要性，感受土壤母亲的伟大，培养学生对土壤的感激之情，并与下面破坏土壤的行为形成鲜明的对比，以此来触动学生心灵，让他们把热爱土壤的种子深深扎根于心灵深处。四、对比实验，感知森林、植物对土壤的重要。1、课件出示课本13页上方的两幅图。同
8、学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字说明。（草丰林茂、寸草难生）2、思考：为什么有的地方草丰林茂，有的地方却寸草难生呢？3、对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤、现在我们来做个对比实验。、教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。、学生实验。4、交流实验结果：实验结果有什么不同？说明了什么问题？（学生自由发言）5、想一想：当森林被砍伐、植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？五、预测活动，深化对土壤母亲的感激之情。1、课件出示：、你知道吗？目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。、一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。、塑
9、料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。2、请大家想一想，假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？、学生以小组为单位充分想象，在小组里讨论交流，然后汇报。、交流预测结果。3小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠这些都给我们生活造成了严重的影响。【评析】本环节教学不限于书本知识，让学生自由发表见解，尽情交流自己所了解的破坏土壤的一些情况，让学生大胆想象，
10、“假如没有了土壤，地球将是怎样的情景？”以此让学生感受人类这样无止境地破坏土壤所造成的后果不堪设想。再加上洪水及沙尘暴等发生在身边的一些事，使学生产生紧迫感、危机感，意识到保护土壤是当前迫在眉睫的大事，顺理成章地引出下一部分的教学。4、提问：现在，你想对土壤母亲说什么？（学生说出最想对土壤母亲说的话。）（老师用录音机录下学生精彩的发言，然后回放给学生听。）5、阅读赞美土壤的小诗，将对土壤的感激之情深化。（课件出示小诗）爱土壤妈妈小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟朋友们，请一起来爱护土壤
11、吧，让生长在上面的小草、森林更加的健康，让我们的生活更加的美好！6、谈话：读了这首小诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。【评析】这个教学环节充分发挥了学生的自主、创新精神，打开他们心灵的窗口，把自己的所思所感，与同学充分交流，并用写或画的形式表现出来，以达到学以致用的目的。学生现在虽然不能对破坏土壤的行为和决策作出改变，但他们能够从自身做起，从小事做起，以自己的行为影响家庭，影响社会，让大家共同来保护土壤，保
12、护我们赖以生存的环境。六、是非判断。1、过度谈话：“土壤妈妈，我们的家。”同学们说得多好啊，土壤妈妈为我们提供了这么多，我们人类是怎样对待土壤妈妈的呢？2、课件出示课本第14页的图，判断是非。、请同学们看这六幅图，你能说说人们的这些做法是对还是错呢？、学生看图，小组讨论。、学生汇报自己的是非判断结果。果实和种子教学设计(2013-05-20 09:44:51) 转载 高新第二小学小学 执教： 李国利教学目标：1、认识果实和种子，了解果实的特征和分类；明确种子是果实的一部分。2、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。3、体验
13、到要细致观察才能得到更准确的信息。教学重点：了解果实的特征和分类，了解种子的内部结构和传播方式。教学难点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。教学准备：萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、湿黄豆、湿蚕豆种子、放大镜、镊子、实验记录单教学过程：一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系1、多媒体出示各种水果和蔬菜西红柿、苹果、花生、猕猴桃、土豆、萝卜、菜椒、柠檬、香蕉、茄子、莲藕、黄瓜师：同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为大家提供了一些水果和蔬菜，你能分辨出哪些不是果实吗，为什么？同桌可以讨论一下。2、学生回答。教师提示：我们常说“开花结
14、果”，这个“果”就是果实。3、了解果实的特征引导：有些同学可能还是觉得不够理解到底如何来分辨果实的，老师教大家一个简单的辨别方法，来了解一下果实到底有怎样的特征。让我们一起来看一段视频。播放视频：果实的特征小结：我们知道植物开了花结的果叫果实，还知道了植物的果实都是由果皮和种子构成的。（板书：果实 果皮） 种子4、教师示范操作验证：师：正是因为果实里面都有种子，所以让我们一起来看看萝卜和土豆，切开后，里面有种子吗？（没有）小结：对啊，因为萝卜、土豆和莲藕的内部没有种子，所以它们都不是果实。5、补充说明：有些果实比如香蕉、无子葡萄、无子西瓜、猕猴桃等，它们的种子退化了，不容易找到，但它们仍然属于
15、果实。6、观察果实的构成师：大家看，苹果外面这一层是什么？我们吃的是什么？种子在哪里？花生外面的壳是什么？那我们吃的是什么？7、了解果实的分类师：苹果长得又大红又漂亮，花生葵花子却长得灰乎乎又瘦小，可它们都是什么？（果实）我们能不能为它们分分类呢？其实植物学家早就将果实分为两类了，让我们一起来学习。播放视频：果实的分类小结：果实可以分为肉果和干果两类。（补充板书：肉果、干果）二、观察种子的内部构造1、过渡：我们已经了解了果实的构成和种类，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？（种子）大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，接下来我们就重点研究种子。（教师指板书）2、提出问题师：你想了解关于种子的哪些知识呢？谁来说一说？学生提出问题。师：看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家
