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1、化学教学中学生自主学习能力培养论文 一、激发学生的好奇心鼓励学生质疑 在初中化学教学中教师要注重对于学生好奇心的激发并且要鼓励学生大胆地进行质疑这是学生的自主学习能力培养的基石学生只有对于学习内容充满好奇才会积极地展开对于相关内容的思考探究并且透过有效的思考来找到问题的答案同时质疑的过程也是学生思维能力的一种良好体现其中可能产生很多有价值的创造性思维这能够促进学生的知识掌握教师要转变传统的课堂教学模式要为学生的知识学习创设教学情境这不仅有利于学生好奇心的激发让学生能够积极地展开对于问题的质疑探究也是让学生展开自主学习的动力所在在化学教学中笔者经常遇到学生好奇地提问仔细分析后发现很多问题中其实蕴
2、涵着一定的化学原理例如学生提问:为什么有些物质在氧气中点燃时有的现象中有火焰有的却没有?这涉及气体和固体燃烧的不同现象还有学生问:二氧化碳通入澄清石灰水生成碳酸钙和水为什么碳酸钙和水不能反应生成氢氧化钙和二氧化碳即倒过来就不行?这涉及化学中的可逆反应这些都是有价值的问题学生在好奇心的影响下自己的思维也会异常活跃这些疑问往往可以作为有效的知识教学的素材并且能够为学生的自主学习提供明确方向 二、教学角色的转化凸显学生的教学主体性 在化学教学中教师应当有意识地进行教学角色的转化要进一步凸显学生的教学主体地位这是让学生展开自主学习的前提不少教师在教学理念上仍然没有改观还是习惯在课堂上以知识讲授为主学生
3、的自主学习与独立探究很少有发挥的空间这种教学方式有必要得到改善在这样的教学氛围下不仅会抑制学生对于课程的学习兴趣学生的思维也难以被激活学生对于知识的理解与掌握也很难深入教师要转变教学角色要进一步将学生作为教学主体透过各种有意思的教学活动的创设培养学生的自主学习能力提升课堂教学效率例如在让学生思考金属与酸的反应速率究竟与些因素有关时这样复杂问题的研究离不开学生间的合作学习教学中笔者根据学生的猜测:可能与金属活动性强弱、与酸的浓度、溶液温度等有关将学生分成了几个小组并且组织学生采取控制变量法进行分组实验最后让学生汇报研究成果将各组实验结果填写在黑板上并得出综合性结论这样的探究活动让学生感到团队合作
4、精神、成果共享的重要性如果有了团队合作就可以节省时间得出的结论也更科学同时这个过程也是对于学生的自主学习能力的培养学生对于知识的理解与掌握也会进一步在任务完成的过程中得以深化 三、拓宽实验教学内容培养学生的探究精神 学生的自主学习不仅可以在知识的研讨中展开实验过程也是培养学生的自主学习能力的一种良好途径教师要深化对于学生实验技能的培养要透过各种以学生为主的探究性实验来辅助知识教学在这个过程中能够为学生的自主学习提供很好的空间也能够培养学生的问题理解与分析能力还能够培养学生的探究精神从而让学生在有效的自主探究中挖掘到相关知识的本质这对于知识教学能够起到推动作用探索性实验往往更能激发学生的学习兴趣
5、培养学生实事求是、勇于探索的精神在初中化学教学中很多内容都可以结合探究性实验来展开知识教学例如在讲“氢氧化铜的制备和性质实验”时教师可以按照“氧化铜硫酸铜氢氧化铜”的过程展开演示实验同时引导学生要观察到蓝色沉淀随之提出问题:为什么最终没有得到大量的氢氧化铜而是得到许多黑色沉淀?如何改进才能得到大量的氢氧化铜?学生各抒己见教师可以鼓励学生对课本上的实验方法加以改进这样教学学生就不再是被动地接受知识而是通过主动探索获取知识还获取了好的实验方法这样的教学过程才是值得倡导的在这样的课堂上学生的自主学习能力与探究精神才能够得到培养 总之在初中化学教学中要想培养学生的自主学习能力就需要教师有意识地激发学生的好奇心并且鼓励学生大胆提出质疑同时教师要进行教学角色的积极转化这样才能够凸显学生的教学主体性此外实验过程也是培养学生的自主学习能力的一种良好途径在初中化学教学中教师要深化对于学生实验技能的培养这不仅是对于知识教学的良好辅助也能够让学生的自主学习能力与探究精神得到培养
