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1、化学工程与工艺专业双语教学思考论文 近年来高等学校本科生实施双语和全英教学已经成为我国高等教育教学改革和质量工程建设的热点课题12年教育部和财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见要求“推动双语教学课程建设探索有效的教学方法和模式切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力”为了贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020年)和教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见的重大改革计划满足当代社会发展对人才质量和人才层次的需求培养造就一大批具有扎实理论基础、精深专业知识和良好工程实践能力富有进取精神和国际视野的应用型卓越人才教育部于年6月23日正式启动“卓
2、越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)桂林理工大学是教育部批准的第二批卓越工程师培养计划高校学校以优势学科为基础以优质教学资源为依托在教育部卓越工程师教育培养计划试点专业和广西一本招生专业开展卓越工程师教育培养计划实验班培养工作化学工程与工艺专业是实施“卓越计划”的专业之一进入21世纪以来我国与世界的交流日益频繁国家和社会的发展对双语人才的需求迅速提高学生未来的职业发展如从事科研工作、获取信息、出国深造、在合资企业谋求职业或谋求“高薪”职业等等均要求学生具备一定的双语能力双语教学是我国高等教育与国际接轨的必然趋势也是当前教育教学改革的热点和重点之一因此双语教学得到了广泛的重视各大高校纷
3、纷开设双语课程并进行双语教学的探讨和改革许多重点大学已经开始实施化工原理的双语教学并逐步向全英教学过渡目前化学工程与工艺专业作为我校实施“卓越计划”的专业尚无实施双语教学的课程因此非常有必要探讨我校化学工程与工艺专业实施双语教学的必要性和可行性并深入思考实施双语教学的对象、课程和师资、教学目标、教材以及教学模式 1双语教学对象、课程和师资 双语教学的教学对象必须根据学生的英语水平来确定这样教与学的效果才会比较好若将双语教学全面铺开英语差的一部分学生可能会有厌学情绪上课不认真听甚至逃课考虑到学生整体英语水平的不均衡双语课开设初期不可能面对化学工程与工艺专业所有班级的学生结合专业实际拟定以化学工程
4、与工艺“卓越工程师教育培养计划”实验班(以下简称“卓越班”)的学生为教学对象因为桂林理工大学采取自愿报名、课程考试、面试三者结合的办法来遴选“卓越班”学生新生入学后学校组织对自愿报名参加“卓越班”的学生进行英语和数学考试入选“卓越班”的学生其英语成绩必须达到A班标准达到A班标准的学生可以在大一参加大学英语四六级考试大学二年级“卓越班”学生的四级通过率可达到70%以上“卓越班”的学生经过了选拔具有比较扎实的英语基础是开展双语教学的理想对象这样在授课过程中学生基本上可以适应双语教学课堂上亦可以配合教师教学预期教学效果较好以“卓越班”为双语教学的试点总结教学经验由点及面逐步扩大双语教学的课程的选择上
5、必须考虑师资力量和教学资源的配置以及该课程进行双语教学的适宜性因此双语课开设初期不可能涉及多门化学工程与工艺的专业基础课程及专业课程化工原理是化学工程与工艺专业学生的一门必修专业基础课在培养化学工程师中起着举足轻重的作用化工原理课程实施双语教学有其自身的优势6化工原理课程属于自然科学学科具有较强的国际共通性其专业术语、基本词汇、句型结构、表述方法等相当比较固定在实施上应考虑采用先易后难逐步扩展范围的原则双语教学需要精通英语的学科教师对师资队伍的要求比较高目前桂林理工大学化工原理课程的任课教师多为青年教师部分教师具有海外留学经历能够熟练应用英语和汉语进行教学工作双语教学具有一定的师资基础此外建议
6、学校通过多种途径培养能胜任双语教学的教师例如:聘请在国外讲授化工原理的资深教师或国内化工原理双语教学的资深教师来校进行教学示范或教学培训提高双语教学主讲教师的英语授课水平鼓励和支持双语教学主讲教师到国外进行定期或不定期的教学培训和学术交流让其有机会深入国外课堂进行听课和教学观摹以提高双语教学主讲教师英语水平建立一支有国际化视野的教师队伍 2化工原理双语教学的目标、教材和教学模式 众所周知双语教学具有双重目标一是让学生获取学科知识二是培养和提高学生运用英语的能力因此在化工原理双语教学初期就必须明确两者的关系化工原理课程实施双语教学目的是教学生以英语为工具掌握化工专业基础知识其重点还是掌握相关的专
7、业知识5在教学过程中应把汉语和英语科学合理地穿插在整个教学活动中按照英语与汉语(即外语/母语)的使用比例双语教学过程通常分为三种类型:第一渗透型即汉语为主英语为次;第二混合型即汉语与英语互为主体;第三全英型即英语为主汉语为次或全部采用英语授课在双语教学过程中英语与汉语比例的高低并不完全取决于双语教师的英语水平而更多地取决于学生的实际英语水平和理解能力因此开展双语教学不能操之过急应逐步提高英语的比例授课时注意采用简单的英语句式语速稍慢、吐词清楚、讲解到位对较难理解的重要概念和定义辅以中文解释使大部分学生能够跟上教师的讲课思路保证学习效果教材的好坏直接影响到双语教学的成败华南理工大学钟理等人通过不
8、断的教学实践发现虽然原版英文版教材有其突出的优点和特色但其在内容编排、知识点衔接、教学要求、讲述方式及总体架构上与我国化工原理教学大纲有明显的区别采用原版英文教材进行化工原理双语教学具有许多局限性有幸的是年由化学工业出版社出版出版了由华南理工大学、天津大学和华东理工大学合作改编的美国WarrenL.McCabe等编著的著名化工原理教材UnitOperationsofChemicalEngineering第7版该改编教材以我国教学大纲为基本框架按中文教材的编排顺序并从原版教材的动量传递、热量传递、质量传递等章节中选择出120学时的内容题材进行重新编译和补充具有较强的适合高校教学及学生使用书的特点
9、目前该教材被天津大学、华东理工大学、南京工业大学、北京化工大学、广西大学、福州大学、青岛化工大学等30多所高校采用因此可以考虑采用该教材作为化工原理双语教学的主要教材化工原理双语教学应坚持先易后难原则在实施双语教学的初期阶段可采用“英文教材、英文板书、中文授课”模式即渗透型教学模式保证教学内容和深度不低于中文授课然后再向混合型和全英型教学模式过渡或者选择部分内容相对简单的章节进行双语授课其他章节仍采用汉语授课从简单到复杂循序渐进化解学生的畏难情绪同时注意发挥学生的主观能动性为他们创设尽可能多的语言实践机会不断提高学生综合应用语言的能力和勇气使学生在学到专业基础知识的同时提高了专业英语水平从而实现化工原理实施双语教学的双重目标 3结语 化工原理课程实施双语教学必将给教师和学生带来全新的挑战但这既是挑战也是机遇地方高校也应该积极推动和投身到双语教学课程建设中探索符合地方高校本科生的有效教学方法和模式确实提高地方高校大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力增强地方高校本科生的国际竞争能力
