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1、初中生物教学语言艺术研究论文 1引言 语言是人们进行思想交流和沟通的工具同时也是重要的教学工具教学语言是教学的重要组成部分它体现了教师的基本的语言素养是完整良好实现课堂教学的因素之一因此对教师来说不断提高教学语言的专业素养应该成为教师提高自身综合能力的重要内容语言是教学知识最普遍和最直接的体现方式是主要的信息载体因此在初中生物教学过程中要提高对教学语言艺术的重视这对提高教师的教学水平具有重要的作用 2初中生物教学语言艺术在教学中的现状 在社会和教育发展的很长的一段时期内生物教学形成了一种传统的生物教学模式但是在教育体制改革和新课程理念的要求下这种传统的生物教学模式明显的与教育发展已经不相适应了
2、传统的生物教学模式中过多重视教师的主导作用坚持用单一繁琐语调平淡的教学语言进行教学不重视教学语言水平的提高使学生在课堂学习中失去对生物学科的学习兴趣严重影响学生综合素质的提高在初中生物教学过程中教师在课堂上进行知识讲解的过程中普遍语速过快学生的思路更不上反应不过来而语速较慢的话学生也不能适当的对其思维进行调整初中生物教师教学的语调通常是平铺直叙不能抑扬顿挫的进行讲述使得课堂教学中学生没有学习的兴趣教师也没有教学的激情初中生物教学中教师对教学内容的讲解采用的教学语言不够简练过于繁琐导致生物教学拖泥带水、学生找不到学习的重点1教师教学语言过快或者过慢、语调平淡、语言啰嗦等不适当的教学语言都不能吸引
3、学生的目光激发学生的学习兴趣导致学生在初中生物的学习中不能准确掌握学习的目标和重点不利于教学效果的提高 3初中生物教学中重视生物教学语言的重要意义 生物教学语言是教师课堂教学顺利进行的前提条件在初中生物课堂上通过对语言的利用实现了师生之间的互动教学语言艺术体现了教师的综合素质水平的高低它是进行知识传授的重要的信息手段教师在教学的过程中进行的知识传授、讲解、概括和提问都是通过语言的利用才得以进行的教师的思想观念和知识简介通过教学语言传输给学生因此只有教师教学语言清晰明确学生才能实现对知识的理解在初中生物教学中很好地运用教学语言可以起到提高教学效率的作用课堂教学不论是知识的传播、开阔思维、陶冶情操
4、还是培养能力都离不开语言的运用和表达在进行教学的过程中教师教学语言清晰、简洁、准确、生动和有趣就能很好地对学生起到提高学习兴趣开阔学生思维提高对知识的理解和深化提高学习能力的作用同时有效地减少了教学时间提高了教学效果2提高对教学语言艺术的应用能够培养和完善学生的品格教师合理的应用教学语言学生在课堂上实现了自身人格的完善和升华体现出教师高素质的综合能力和语言魅力教师在初中生物课堂上应用教学语言艺术可以启发学生智力、开阔学生思维、影响学生的思想观念和行为方式这对学生在完善和发展人格的过程中发挥着重要的作用教学语言艺术能够很好地提高教师与学生的思维能力教学语言艺术可以提高教师对教材、对学生和相关事物
5、的认识提高自身的判断分析能力进而提高教师的专业教学能力教师通过完美的教学语言在课堂上对学生进行教育和引导提高学生学习积极性的同时启发了学生的智力开阔了思维提高了其自主思考能力3 4新课程理念下初中生物教学语言艺术的应用过程 4.1引出重点的过程 在进行初中生物教学中教师首先要对教学内容和重点进行简短而有吸引力的描述为学生学明确的学习方向这在生物教学中起着重要的积极的作用在这一过程中教师能够通过简短的引言奠定课堂的主要基调体现了教师的语言、知识和教学方法等综合能力例如：在学习学习使用显微镜这一内容过程中为了能够将重点引申出来教师需要构置一系列问题如“P与d及pd在显微镜中呈什么像”激发学生兴趣并
6、引导学生使用显微镜促使学生能够真正领悟到显微镜呈倒像的含义通过简洁、明了的问题的引导能够突出本节课重点有效提高教学质量和效率4 4.2过渡过程 在初中生物课堂教学中教学内容的过度是相当重要的它与教学内容之间的紧密联系通过教学语言艺术体现出来有利于形成完整的教学结构体系使学生体会到生物教学过程的严谨性过渡环节是课堂教学活动顺利开展的关键在过渡环节注重教学语言艺术性能够取得事半功倍的效果例如：在学习生物与环境这一内容过程中教师可以在课前让学生收集关于本地某河流中的生物类型并让学生汇报收集成果吸引学生注意力并播放相关音乐及图片如草原上升起部落的太阳等给学生展示草原生态系统促使学生明确自己作为生态系统
7、中的一员保护自然环境的重要性让学生在内心中产生共鸣营造轻松、愉悦的课堂氛围培养学生丰富的情感 4.3内容讲解过程 在教学过程中教师应用教学语言要想起到教师和学生形成思想共鸣的目的教师作为课堂教学的引导者在运用生物教学语言时就要适当的进行情感的投入创造出丰富、生动形象同时具备情感投入的生物课堂教学环境进而营造良好的学习氛围实现深化学生对知识的理解培养学生独立思考能力的目标频引导学生观察并说出两类植物生存环境等在了解植物基本特点基础之上为学生展示二者与人们之间的关系促使学生明确认识到虽然这类植物矮小、极易被人们忽视但是同样是生态圈中的一部分需要人们共同保护增强学生环保意识的同时让学生掌握植物特点4
8、.4评价和总结过程在这一过程中教师利用精炼的语言对教学内容学生课堂表现和问题进行评价实现教学结果的反馈提高学生的反思能力然后教学的收尾激发学生进一步学习的兴趣实现良好的教学效果例如：在学习动物生殖过程中师生在共同分析鸟类生殖行为后在课堂总结时采用问题等形式让学生总结鸟的生殖、发育特点落实本节课知识点强化学生对动物生殖特点的认识强调课堂教学重点现代教育新形势下学生除了对生物基础知识需求之外对教师普通话、幽默语言等方面要求逐渐提高至此教师需要从自身入手加强对语言艺术的分析和研究立足于学生特点不断突破自己将知识与学生实际生活联系到一起激发学生兴趣和热情为学生呈现耳目一新的课堂氛围不单让学生掌握生物知识还需要培养学生的综合能力实现“学以致用”的目标 5结语 教学语言艺术是教师教学能力的体现它对教学效果具有直接的影响但是教学语言艺术不是短时间内就能形成的因此教师要不断对初中生物教学语言艺术进行研究、完善和发展提高自身的综合教育水平
