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1、初中物理德育论文 在初中物理教学中渗透德育教育是学生全面发展的需要小编收集了初中物理德育论文欢迎阅读 在初中物理教学中渗透德育教育可以对学生进行爱国教育、培养学生的团队合作意识以及科学探索精神让学生领悟及运用辩证唯物主义观点然而在初中物理教学中如何渗透德育教育呢我认为应该从以下几个方面进行 一、在物理学史的教学中渗透德育教育 在初中物理教材中有很多物理学史的内容可以对学生进行德育教育例如在学习欧姆定律时介绍欧姆对科学的执著欧姆在非常艰难的条件下做了大量的探究实验找到电流与电压、电阻的定量关系；在学习电流的单位时介绍安培进行科学研究时的专注精神让学生对电流的单位安培印象更深刻；在学习电磁感应现象
2、时介绍英国物理学家法拉第经过十年多的探索实验发现了磁场产生电流的条件和规律进一步揭示电现象和磁现象之间的联系确立了电磁感应定律为电能的开放和利用做出了巨大的贡献；在学习能源的开发和利用时讲解环境污染给人们生活带来的危害使学生认识环境保护的重要意义从而对学生进行保护环境、减少污染、节约能源的教育这些事迹会使学生受到强烈的感染 二、在物理实验的教学中渗透德育教育 当今世界需要精英努力但更需要团队合作粒子加速器、火箭、航天飞机、空间站之类的项目单凭精英们单打独斗是不可能完成的一个成功的项目离不开团队合作当前初中物理实验教学基于实验器材及实验探究教学模式的考量都是通过学生分组完成实验的因此可以借助物理
3、实验活动培养学生的团队合作意识在教师的课堂演示实验中邀请学生参与让学生在实验操作中感觉到自己的作用让他们意识到教师的演示实验也需要他们共同参与从而激发学生参与实验的兴趣培养学生的协作意识很多物理结论都是建立在对物理实验现象的分析与总结基础上的教学中可利用对实验结论的探讨让学生深刻认识到团队合作的重要性团队合作得出的成果要比个人努力所得出的结果更完整更接近真相学生参与讨论过的实验结论远比个人默写背诵更易理解与记忆而且在参与讨论的过程中更能帮助学生养成团队意识在物理实验教学中培养学生的团队意识教会学生与他人合作可以使学生的学习收到事半功倍的效果、更好更快地向前发展 三、在物理概念、定律和原理的教学
4、中渗透德育教育 初中物理概念、定律、原理中蕴含着辩证唯物主义观点有很多的物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性及内在联系的概括和总结也是主观和客观的统一教师不仅要把物理概念、定律和原理教给学生而且要把思维方法教给学生让学生在物理学习中领悟及运用辩证唯物主义观点初中物理教材中的阿基米德原理、万有引力定律、功能原理等这些原理、定律本身就体现了认识来源于实践的唯物主义观点例如在讲万有引力定律时告诉学生：月球绕着地球转月球受到地球的吸引力地球也受到月球的吸引力它们是既对立又统一的整体通过这些知识的学习可以使学生进一步理解辩证唯物主义中既对立又统一的观点；再比如在学习生活用电时告诉学生电能的开发和
5、利用给人类的生活带来了很大的方便但是如果不注意安全用电也会给人类带来危害；在学习核能时告诉学生核能的开发和利用有效缓和了能源危机同时也给环境带来影响从而让学生明白：任何事物都有两面性既有好的方面又有不好的方面我们要充分利用好的方面来为人类服务同时又要尽量减少不好的方面给人类带来危害在物理复习课中教师要注意挖掘物理知识之间的内在联系把复杂的物理知识通过几条基本原理、定律把它们组成一个简单明了的物理体系指导学生复习从而提高学生的学习效率让学生学得更轻松 四、在物理实践课中渗透德育教育 在初中物理实践课中教师要注意培养学生理论联系实际的能力学会用物理知识解决生活和生产中的问题例如在学完电磁感应现象和
6、发电机的工作原理之后带学生到学校附近的发电站参观学习把学到的理论知识与实际生产联系起来这样不仅可以提高学生的学习热情还可以巩固所学知识；在学了家庭电路之后利用课余时间指导学生安装插座、螺旋套灯座、开关以及检修家用电器等这样不仅可以提高学生的动手操作能力还可以培养学生理论联系实际的能力 总之德育教育贯穿于物理教学的始终物理教师要充分利用教材挖掘德育素材对学生进行德育教育激发学生的学习热情和爱国主义精神培养学生理论联系实际的能力 摘要在初中物理教学中渗透德育教育是学生全面发展的需要在德育渗透工作中要进行全面规划结合德育素材渗透德育内容；适当的德育评价将更有助于德育渗透收到实效 关键词德育渗透；总体
7、规划；德育类型；德育评价 德育在学校工作中居于首要地位其目的是培养学生在政治上的信念、信仰包括世界观、价值观以及良好个性、社会公德义务教育物理课程标准明确指出“应注重学生的全面发展发挥在培养学生科学素养方面的重要作用”“注意学科间的联系与渗透逐步树立科学的世界观”为全面实现初中物理的教学任务在物理教学工作中渗透德育使学生全面发展本人在平时的教学实践中进行了认真的实践和探索积累了一些经验现提出几点粗浅的认识以抛砖引玉 一、总体规化德育内容 在物理教学中渗透德育要结合德育内容和素材选取合适的方法有机渗透与教学融为一体整体规化做到有计划、有步骤、分层次地进行 一是规划德育内容如世界观、价值观、爱国主
8、义、辩证唯物主义、行为习惯等树立科学的世界观培养崇高的人生信仰从而养成良好的行为习惯 二是选取德育素材不能德育渗透当成一种政治说教要以德育素材为载体让学生感知、体验把德育的思想观念渗透进去不是把德育的条文摆出来 三是运用德育方法德育过程要遵守德育规律、德育原则和方法采取学生喜闻乐见的活动形式如实验、讨论、讲座、收看电视、多媒体、挂图、网络等让学生的知、情、意、行诸因素统一发展让学生在活动和交往中培养高尚的思想品德 四是德育内容序列化将教材中的德育内容和德育素材按下表进行汇总、分类按学期整理把德育内容分层次教学由浅入深逐渐让学生理解德育内容并内化为学生良好的品德 二、德育类型和德育素材 1、科学
9、人生观和价值观的教育 物理学家和科学世界方面的素材教育学生在学习上谦虚谨慎不骄不躁同时也培养学生实事求是的科学态度形成科学的人生观和价值观人的价值在于奉献如在讲授“牛顿运动定律”时可以将牛顿的一段名言给学生：“我就像一个在海边玩耍的小孩偶尔拾到一颗美丽的贝壳如果说我比别人看得远一些那是因为站在巨人肩上的缘故”；在讲到光的传播“我们看到了古老的光”从牛郎织女人类邀游寰宇的梦想到今天我国“神七”问天翟志刚神七完成出舱太空行走任务组织学生收看电视与网络查询“神七”的报导激励学生科学探究的强烈愿望立志献身科学研究的伟大事业 2、爱国主义教育 爱国主义是德育的中心内容充分利用教材介绍我国科学成就和对世界
10、文化的巨大贡献将对学生产生良好的教育效果比如“磁现象”中我国古代四大发明之一的指南针司南东汉学者王充在论衡中就有记载；“地磁场”中地理两极与地磁两极有偏离的记述最早在宋代沈括已有记载比西方早400多年；“磁悬浮列车”与中国高铁发展目前全世界投入使用的磁悬浮只有上海武广高速铁路采用动车组的高速列车居于世界领先地位以此增强学生的爱国热情另一方面也要告诫学生我国虽在一些方面赶上或超出了世界先进水平但在整体上离世界先进水平还有一段距离树立为中华崛起而读书的意志和责任树立科学报国的理想 3、辩证唯物主义教育 物理学中包含着丰富的辩证唯物主义的内容例如：水的故事生命的延续与工农业发展都离不开水而工农业的发
11、展又造成水污染等揭示了对立统一规律；物态变化、物体运动状态改变等都是量变引起质变规律的实例；惯性、摩擦力、电热的利用与防止等对人类有有害一面和有益一面可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辨证观点；晶体的熔点和凝固点是物质发生熔化和凝固的关键点其间渗透着量变和质变；密度、电阻深刻表明了表面现象和内在本质的关系教师在教学中自觉地用辩证唯物主义观点去分析教材阐明物理概念和规律由此逐渐帮助学生建立辩证唯物主义观点 4、道德品质的教育 培养学生养成良好的兴趣、性格和气质遵守社会公德教材中有很多德育素材需要教育工作者挖掘德育思想积极引导学生 激发学习兴趣比如讲“光的反射”我们能看见不发光的物体是因为物
12、体反射的光进入了我们的眼睛通过对比实验以及体验在黑夜看清自己的脸让学生感受到生活中乐趣和光的反射的运用 注意环境保护如在“干电池”、“防止废电池对环境的危害”中让学生进一步懂得废旧电池等物品对环境的危害教育学生做环保卫士 养成良好行为如由于噪声严重影响人们的工作和生活,在“噪声的危害和控制”教学时,教育学生文明燃放烟花爆竹、到夜深时注意控制音响的响度等 讲文明讲礼貌如在讲授“力的作用是相互”时引用陶行之的一段话“你打我我打你借别人的手打自己；你骂我我骂你借别人的嘴骂自己”以此教育学生不打人不骂人学会与人相处、相互帮助 三、德育渗透评价机制 为使德育渗透收到实效教学中应有相应的评价机制以活动、讨论、讲座等多种方式和方法或者在课堂教学中穿插或者阶段性专题讨论或者结合一些地方由于工业的发展造成了生态环境的恶化等分析生活中的问题通过这种种由学生参与的评价让学生体验学习成功的乐趣激励学生真正去体验爱国、形成良好的道德品质和科学的世界观使学生不仅会读书还且会做人
