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1、初中地理老师教学论文 地理是我们需要写的一门课程各位大家可以一起看看下面的初中地理老师教学论文欢迎各位阅读哦！ 课程目标是课程教学的灵魂课程目标对课程教学具有导向、调控、激励和评价功能情感、态度与价值观目标作为三维课程目标的重要组成部分在初中地理教学中往往被忽视阐述了在初中地理教学中落实情感、态度与价值观目标的培养途径如创设教学情境、开展辩论活动、运用典型案例、进行课外活动、引入地理历史资料等 关键词：情感、态度与价值观；课程目标；培养途径 义务教育地理课程标准中从知识与技能过程与方法情感、态度与价值观三个维度来表述课程目标课程目标是课程教学的灵魂课程目标对课程教学具有导向、调控、激励和评价功
2、能所有的教学活动必须围绕课程目标展开情感、态度与价值观目标作为三维课程目标的重要组成部分在教学中与知识与技能过程与方法目标具有同等重要的地位那么在初中地理教学中落实情感、态度与价值观目标有些途径呢我认为可以从以下几方面去尝试 一、创设教学情境 教学情境是指教师在教学过程中营造的情感氛围从某种意义上说创设教学情境就是模拟学生的生活使课堂教学内容更接近学生的现实生活使学生产生身临其境的感受研究义务教育地理课程标准就会发现：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理依然是地理课程教学的基本理念可见初中地理具有极强的生活性、实践性因此在初中地理课堂教学过程中教师可以通过模拟生活场景、播放音乐、视频
3、、插入美丽的画面等手段创设一定的教学情境随着学生融入教师创设的教学情境这不仅有利于学生掌握基础知识提高学习能力最重要的是增强学生对地理事物和现象的好奇心提高学生学习地理的兴趣从而形成一定的价值观、环境观教学情境的创设可以贯穿于整个课堂教学过程也可以仅仅是课的开始、课的中间或者课的结束例如在巴西这一节课的教学过程中()为了达到让学生懂得保护热带雨林的重要意义树立全球环境保护意识这一情感、态度与价值观目标在学生讨论完热带雨林的开发与保护这一话题后我用绿色大树的图案作为背景同时写出我们只有一个地球！这几个字再插播地球你好这首歌曲当学生听到当童话失去了森林仙女也丢了魔棒这一句歌词时教师适时讲述：亚马孙
4、的热带雨林被称为地球之肺我们要保护热带雨林保护地球环境因为地球是我们的家园家园只有一个地球不可克隆在这样的教学情境中使学生懂得保护热带雨林的重要意义树立全球环境保护意识 二、开展辩论活动 辩论是指彼此用一定理由来说明自己对事物或问题的见解揭露对方的矛盾以便取得最后的认识或共同的意见孩子进入初中学习也就开始了青春期这个时期的孩子处在身心巨变时期他们感觉自己已经长成大人了总喜欢用批判的眼光来看待周围的事物开始对父母、师长以及周围的事物表现出不驯服总是认为自己的观点是正确的甚至不惜花费很多时间、精力来寻找各种证据来证明自己观点的正确性因此大多数学生乐于参与各种辩论活动积极性很高初中地理课程内容浅显、
5、易懂贴近学生生活实际很多内容适合组织学生开展辩论活动例如在学习世界的人口问题时可以组织学生就人多好还是人少好展开辩论学生通过搜集资料、整理资料以及在课堂上激烈的辩论会认识到一个国家或地区的人口规模应该和该国或该地区的社会经济发展和资源条件相适应逐步形成正确的人口观 三、运用典型案例 案例教学法是一种以案例为基础的教学方法新课程改革以来案例教学被广泛地应用于初中地理课堂教学中这一方面和地理课程的生活性、实践性强的特点息息相关另一方面在课堂中通过对案例的阅读、思考、分析、讨论、总结等环节有利于锻炼学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力有利于锻炼学生随机应变的能力有利于提高学生的逻辑思维能力另外
6、通过对典型案例的分析还有助于学生形成一定的世界观、价值观有利于地理课程情感、态度与价值观目标的达到例如在聚落一节的教学中为了使学生懂得保护世界文化遗产的重要意义笔者将丽江古城的开发与保护作为典型案例引入本课在学生了解丽江古城的概括分析丽江古城在开发过程中出现的问题的基础上教师提出问题：如果你要去丽江古城去旅游作为一名游客你能为保护丽江古城做些什么呢在学生回答这个问题之后教师进一步追问：如果我们不保护像丽江古城这样的世界文化遗产后果将会是怎样的通过学生的讨论学生就会明白保护世界文化遗产的重要意义 四、进行课外活动 课外活动是学生的直接体验和学生的自身生活和社会生活密切联系是实现情感、态度与价值观
7、的重要途径课外活动既来源于课本又超越了课本知识的局限学生通过课外活动可以对自然、社会以及自我认知形成整体的认识课外活动包含多种形式如开展地理课外阅读、观看地理音像、组织地理参观、制作地理专题报告会、进行地理野外考察等目前在我国大多数省份地理属于非中考科目教学任务相对较轻因此在实际的教学过程中教师有条件在学校实际情况许可范围内组织一定的课外活动从而发展学生的情感、态度与价值观例如在学习黄土高原一节内容时可以组织学生在课后搜集资料、整理资料举办黄土高原水土流失治理成就展,这样不仅有利于巩固课堂所学基础知识同时还实现了本节课的情感、态度与价值观 五、引入地理历史资料 培根说过：读史可以使人明智其实提
8、起历史很多人认为历史作用不大无非就是一些死记硬背的东西但是殊不知历史距离我们生活并不遥远生活处处是历史历史包含着人类社会一代代流传下来的宝贵知识和经验是人类的重要财富学习历史能使我们了解过去形成正确的价值观俗话说史地不分家,在初中地理课堂中引入历史资料这不但有利于提高学生的基本素质而且非常有利于增强学生的爱国主义情感例如在美国一节课的教学中教师可以引入在美国西部开发和铁路建设中华人劳工的血泪史、介绍获得诺贝尔物理学奖的华裔科学家等资料来增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感 综上所述情感、态度与价值观目标是三维课程目标的重要组成部分通过以上途径可以有效落实初中地理课程的情感、态度与价值观目标以上是本人拙见仅供同行参考 参考文献： 王志洪日本教学中情感、态度与价值观的培养.中学地理教学参考（03） 朱庆松案例教学在中学地理教学中的运用分析.中国科教创新导刊（15） 农村初中地理教学论文初中地理教学论文：改变教学方式打造高效课堂新课标下初中地理教学改革的反思
