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1、初中化学高效课堂的构建论文 摘要：本文结合教学实践从走近学生、改变策略、重视化学教学反思这三个方面阐述了构建初中化学高效课堂的策略使高效课堂真正落到实处 关键词：初中化学;高效课堂 作为一名奋战在教育一线的初三化学教师笔者采取了一系列措施促使学生真正参与自主学习努力构建化学高效的化学课堂新课程改革提倡高效课堂所以教师不能忽略教学质量那么教师如何构建初中化学高效课堂呢笔者结合多年的教学实践谈几点看法 一、走近学生让学生自主快乐地学习 1.让学生崇拜教师 教师与所教的学科知识有一定的关联即如果学生喜欢某位教师那么他会喜欢这位教师所教的学科因此在具体的教学过程中教师应在学生面前树立良好的形象用自身的
2、人格魅力感染学生当然教师的人格魅力不仅体现在知识渊博方面还体现在个人涵养上要想树立完美的形象首先教师要有渊博的知识这样才能有深度、有广度地讲好课；其次教师要转变教学角色在传统的教学中教师主宰着课堂学生不敢插嘴、发言这种课堂貌似师道尊严实则学生不敬佩教师没有调动起自主学习的积极性不利于提高学生的综合素质新课程改革要求教师与学生共同开展合作学习所以教师应努力创设和谐、民主的课堂教学氛围激发学生的学习兴趣调动学生的学习主动性提高教学效率 2.让学生喜欢化学 化学是一门以实验为基础的自然科学它有很多独特的魅力刚开始学化学时学生容易被化学实验的各种现象所吸引所以在初中化学教学中教师可以利用各种实验如“烧
3、不坏的手帕”、“魔棒点火”等吸引学生的注意力激发学生学习化学的兴趣培养学生分析能力与解决问题的能力从而让学生喜欢化学这门学科 二、改变策略让高效的课堂不流于形式 第一教师不能让自由散漫代替自主探究的课堂素质教育要求学生自主学习所以教师可以创设恰当的问题情境让学生通过分析、讨论、实验、合作等环节来解决问题但是不是每个知识点都必须让学生探究更不是教师提出问题后就让学生进行“放羊式”的探究这样只会使课堂陷入混乱状态不利于学生解决问题因此教师必须在必要的环节和知识点上设置问题情境组织学生开展有序的探究式学习；其次在学生探究学习的过程中教师要摆正位置把握好探究学习的“度”否则不顾问题的难易程度不管学生的
4、实际情况教师一味地放任学生自主探究只会导致课堂低效第二不能让包装华丽的课堂影响教学效果华丽的包装很容易使人迷惑但在华丽的包装之下却是教学的苍白无力特别是在某些观摩课、公开课上有些教师往往在华丽的包装上下工夫可谓是“各种教学手段齐上阵”课堂看似热热闹闹但一节课下来学生学不到知识这样的课堂毫无高效可言华丽的包装起到了反作用 三、重视化学教学反思是构建高效课堂的关键 无论多么具体的教案都不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况所以在课堂教学过程中随着教学的展开、问题情境的创设或者一些偶发事件的产生有些教师会产生一些灵感它们往往在脑海中一闪而过如果教师不及时捕捉到它们就会稍纵即逝给教学留下遗憾作为一名有经验的优秀教师都会在教材的处理和教学过程的设计这两个方面花费大量的心血而且在课堂教学之后都会归纳、总结和反思创新之处教学反思的内容主要包括以下几个方面：第一记录学生的困惑和问题；第二记录教学中的疏漏和探索；第三记录教学中的亮点和创新构建化学高效课堂对于每一个化学教师来讲都是永恒的话题无论一种指导方式其目的都是引导学生真正参与课堂教学为获得知识、掌握技能、提高能力而学当然构建高效课堂是一个厚积薄发的过程需要每一位化学教师用毕生的精力去探索
