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1、初中化学概念教学的做法和体会论文 摘要：化学概念包括定义、定理、反应规律等都是用最精练的语言高度概括出来的它既是推理的依据又是理解的基础更是培养学生逻辑思维能力的必要条件准确地理解化学概念对于学生学好化学非常重要在进行初中化学概念的教学中可以通过用生活事实来辨析概念、用实验现象来引出概念、用关键词来讲清概念、用剖析讲解来理解概念 关键词：初中化学；概念教学；实验现象 在初中的化学教材中化学概念基本上章章节节都会涉及是化学学习必须要掌握的基础知识所以准确地理解化学概念对于学生学好化学是非常重要在初中的化学概念中它的字字句句都是经过无数的科学家们反复实验验证反复推敲并使其拥有存在的特定意义从而保证
2、概念本身的精练性、完整性和科学性所以在初中的化学教学中教师必须要把化学概念仔仔细细地讲清楚让学生对于化学物质的性质和变化等概念的认识就不致驻足在感性认识而是更加深刻地认识化学物质的性质和变化规律 一、用生活事实辨析概念 生活是一切科学的基础在新课标的要求下化学的教学更应该联系生活用学生身边的化学变化帮助学生理解、辨析化学概念从而培养学生的化学意识例如我在教授物理变化和化学变化时就举两个常见的例子小明他们玩足球的时候不小心把玻璃打碎了那么玻璃碎了是物理变化还是化学变化呢小鹏买了一个汉堡包没有吃完结果他忘了等他想起来去吃的时候汉堡包已经腐烂了那么汉堡包腐烂了是物理变化还是化学变化呢然后引导学生思考
3、、分析玻璃碎了但依然是玻璃只是形状发生了变化是物理变化但是汉堡包腐烂了其中有新的物质生成属于化学变化从而得出辨别物理变化和化学变化的本质是有无新的物质生成 二、用实验现象引出概念 化学是一门以实验为基础的学科化学实验中丰富多彩的实验现象能够吸引学生的注意力激发学生兴趣所以教师在进行化学概念教学中完全可以通过演示实验集中学生的注意力通过对实验过程的操作和对实验现象的观察引导学生进行正确的分析和推理从而形成化学概念再如上边讲到的化学变化和物理变化这两个概念教材中设置了几个实验但这几个实验对于学生来说形象性不够于是我在教学中补充了一组对比实验：一张纸用手把它撕碎；用另一张纸用火把它点燃我一边做实验一
4、边问学生：“大家看这两个实验中各自发生了什么变化它们的这两种变化有什么不一样”在这个操作简单易行的小实验中学生很容易看到撕碎的纸虽形状发生变化但依然是纸但是纸在燃烧的过程中从白色变黑色后又变成了灰已不再是纸了通过对这两种变化的观察和叙述引出物理变化和化学变化两个概念同时也帮助学生更加深入地了解这两个变化的本质性区别 三、用关键字词讲清概念 对于化学概念的深刻理解不仅仅要注重概念论述的严密性和准确性还要注重概念中关键词的应用概念中的关键词就是概念的点睛之笔及时地纠正学生在表述概念时的不恰当用词不仅能够纠正学生对于概念的错误认识而且还能培养学生严密的逻辑思维能力和严谨的学习态度和习惯例如教师在解释
5、化学概念“单质”“化合物”时首先应该强调的一个大前提就是它们都是纯净物然后才会根据它们各自的组成元素种类的多少来决定它们分别是单质还是化合物如若不然学生就很容易片面地理解这两个概念从而误以为像石墨这种单一元素组成的物质会是单质而将食盐水认为是有多种元素组成的物质会是化合物其实石墨和食盐水都是混合物它们连是纯净物的大前提都不能满足又能再去判断它们是单质还是化合物呢 四、用剖析讲解理解概念 化学概念中有很多都是内容复杂、意义深刻且表达非常严谨的若一个关键字漏了或理解错了这个概念就会产生歧义这就需要我们对概念进行剖析、讲解从而帮助学生更加深刻地理解和掌握化学概念例如初中化学中的一个重点和难点“溶解度
6、”这个概念字面上比较长涉及的知识点多知识面广学生在理解的过程中难免会遇到困难所以教师在讲解溶解度时要将这个概念剖开逐句逐字地帮助学生理解把概念中的本质和重点剖析透彻首先溶解的条件有“三一定”缺一不可：温度一定溶剂的量100g一定一定是饱和状态满足了这三个“一定”时再看这一定的溶剂能够溶解多少溶质这样一来教学效果就大不一样了 总之在进行初中化学概念的教学中可以通过一些联系生活的实例和演示实验引出概念加深学生的理解还要更加深入地剖析、理解和研究每一个化学概念并准确地抓住其中关键性的、本质性的字、词、句把概念讲清楚、讲透彻提高学生的理解能力和学习能力 参考文献： 刘知新化学教学论M北京高等教育出版1990 侯希才化学基本概念的教学初探J教学与管理（06） 胡建丽化学基本概念的教学体会J教学与管理（06）
