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1、初中化学教学方法研究论文 第一篇：初中化学课堂教学有效性提升策略 一、学习新课程理论转变教师教育观念 教学在第一线的广大教师有许多都具有丰富的教学经验有的已形成自己的教学风格和教学手段改变教学理念教师首先要认真学习新课程理论学习新课标研究新教材观摩“三新”课提高对课改的认识重新认识化学教学是化学活动的教学从而转变自己的教学理念化学教师除了钻研本专业的知识外应还广泛阅读各种书籍从教育方针政策到学科知识均做系统扎实的学习以适应教学中出现的许多新模式教师的知识面广了还可以在备课、上课中渗透德育教育与素质教育化学教师还要学会计算机应用技术利用电脑制作多媒体课件辅助教学以提高课堂容量和课堂教学的有效性
2、二、备好教材备好学生 教材作为知识的载体是教与学的主要依据教师一定要把握全日制义务教育化学课程标准的方向并且还要熟悉教材依据化学课程标准对既定的化学教材内容进行适度增删、调配、整合加工、修改及重组使之更好地适应具体的教育情境和学生的学习需求在备教材的同时还要备好学生认真分析学生的基础、认知能力和个体差异更多地从学生的角度去思考问题在教学中实施面向全体学生的分层次教学 三、建立良好的师生关系 良好的师生关系是指师生关系密切感情融洽平等合作的人际关系课堂中营造教学情境的和谐性构建师生之间良好的情感关系对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要在课堂教学中师生之间可以平等对话、共同探究、合作讨论、彼此争
3、辩、畅所欲言师生都将成为共同学习、共同探究的合作伙伴师生之间应是相互影响、相互作用的不但有语言的沟通还渗透着心灵的交融教师与学生同时探讨、反思、进步从而和谐共进在教学过程中师生关系融洽有利于激发课堂教学活力提高课堂教学效率 四、采用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣 在新课程改革中教师的“教”是为学生的“学”服务的为此教师必须转变传统的教学方式化学教师应该根据教学内容、教学目标、班级特点和学生的实际情况采用启发式、探究式、学生自主学习等教学方式进行教学从而提高学生的科学素养培养他们的学习兴趣教师在选用教学方式时应把学生作为教学的出发点全盘考虑学生的年龄特征、学习基础、个性差异等因素做到因材施教以
4、保证学生的学习有效性在教学中教师可以采用实物、模型、投影仪等多种教学媒体和手段提高教学过程的可视化程度加深学生的理解提高学生主动学习的意识只有灵活机动地选择最适合学生的教学方式才能最好、最优地提高化学教学的有效性 五、加强化学实验教学 化学是以实验为基础的科学化学教学也必然要以实验为基础许多化学概念、原理都是从实验事实中分析、归纳、总结出来的为此化学实验不但可以帮助学生形成化学概念巩固化学知识还可以培养学生的观察能力和实验能力从而获得基本方法和技能在初中课程标准中列出的化学实验有教师演示的实验、学生实验、活动与探究及供学生选做的实验等实验内容教材中每一个演示实验教师都要认真做准备并一一去完成演
5、示过程要直观、明显、省时、准确、安全对于学生的实验化学教师要根据实验内容、要求和步骤认真指导让学生自己动手操作观察实验现象得出实验结果这样的实验教学使学生的动手能力得到了提高获得了成功的体验进一步激发了他们学习化学的兴趣增强了他们对知识的理解 六、课堂练习和作业设计要有针对性 课堂练习的设计主要是着重考查学生对刚学或刚练的知识的掌握起到及时反馈和巩固所学知识的作用教师要根据课堂教学的实际内容和所教学生的实际情况有针对性地选择课堂练习课堂练习选用难度不大以全班学生基本都可以回答的习题为主课外作业的设计要根据学生的个体差异和知识水平进行分层布置课外作业只有层次化才能满足基础知识不同、智力因素各异的
6、每类学生才能及时反馈、矫正检测学习目标的达成情况才能逐步提高同层次学生对化学知识的理解与应用能力总之提高课堂教学的有效性是教师永远的追求这就要求教师针对不同的教学对象、教学内容以及教学环境吸纳有用的知识和经验提升自己的教学艺术从而达到提高课堂教学实效性的目的 作者:黄润新单位:田林县初级中学 第二篇：初中化学有效性课堂问题教学探析 一、突出学生主体还原课堂教学真谛 化学课程标准明确指出“化学科学的发展为人类创造了巨大物质财富教学中应密切联系生产、生活实际”这就要求化学问题关注学生的生活经验 1.贴近生活体验化学：“化学来源于生活又服务于生活”化学课堂教学要从学生已有生活经验出发让学生体验到化学
7、就在身边从而对“问题”产生极大探究兴趣化学与社会生活有广泛而紧密的联系化学教学中可结合学生身边事例作为话题展开学习水的净化钢铁制品的锈蚀常见的食品添加剂环境问题矿物的开采与冶炼洁净能源的开发化肥的生产与使用等等同学们感受到生活需要化学发展需要化学进一步激发他们学习化学的兴趣通过对教材的灵活处理创设学生熟悉的现实生活情境与学生的实际生活相联系使学生感受到化学学习的意义极大激发学生对课堂教学内容的学习热情通过学生主动观察、探索、解决问题等活动激发学生用化学解决生活中问题的意识 2.遵循规律感知化学：人类认识事物的过程是一个由易到难、由简单到复杂、循序渐进的过程因此化学课堂教学要从学生认知规律和化学
8、学科特点出发精心设计问题序列引导学生思维深度发展循序渐进最终达到解决问题的目的在进行二氧化碳制取的研究的教学时教师要学会放开手脚充分利用前面学习氧气已有的“固体+液体”和“固体+固体”制取气体的基础引导学生自主学习可根据学生的不同情况小组合作探讨实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、收集方法和验证方法让学生在教师的指导下通过自主探究和合作交流体验实验成功的喜悦得到自主创新的满足增强学习化学的信心 二、精心设计问题优化课堂教学效果 “好的问题是促进学习的燃料”化学课堂教学不只是传授知识化学课堂问题教学要吸引学生注意力还应有利于培养学生有目的地思考和创造性地思考有利于学生掌握思维方法和养成良好的
9、思维习惯 1.善启重发拓展思维：课堂问题以激发学生思考为出发点有一定的启发性和开放性课堂教学中教师善“启”学生才能“发”在利用问题引导和启迪学生思维时切忌用“是不是”、“行不行”、“对不对”之类的机械性问题在讲二氧化碳的性质时首先演示向放有一高一低两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳的实验学生被现象深深吸引这时及时提出问题：为什么低的蜡烛先熄灭而高蜡烛后熄灭这说明二氧化碳具有些性质这样改变以往教学中老师讲、学生被动学习的模式使学生在轻松、愉快、自主探究的情况下获取知识当学生沉浸在自我获取知识的喜悦中时继续提问：二氧化碳可溶于水二氧化碳能与水反应为说明这个问题我们做一组探究实验把学生的注意力引入到新的问
10、题情境中充分调动学生进一步学习的积极性 2.难易适中发展自我：初中生自我意识强烈对有一定挑战性的任务很感兴趣问题太难学生易失去解决问题的兴趣；太易会使学生产生轻视和厌倦心理以教材中的装置（药品用红磷）为例常见异常现象如进入的水小于1/5体积；进入的水大于1/5体积这个活动与探究重点应放在探究后的讨论上针对不一样的现象我们设置了这样的问题：如果选用的药品是木炭、硫黄、蜡烛、铁丝中的一种那么你会观察到什么现象说出你的理由学生有了实践经验通过讨论、教师引导形成了深刻认识这样设计的问题通过设置合理的思维阶梯引导学生思维始终处于积极探索状态充分感受解决问题过程中的愉悦感和成就感符合学生认识事物的客观规律
11、学生的参与度和探究空间很大极大发挥学生的主观能动性和培养创造力最终实现有意义的学习问题设计的有效性是课堂教学的关键初中学生极富想象力他们思维活跃有探索精神教学中教师应根据学生实际和学科特点创设有利于学生学习、思考和创新性的化学问题让学生主动学习给学生交流探究的机会感悟化学学习的思考方式利用问题启发学生思维培养学生发现问题、提出问题与解决问题的能力真正使学生从“学”化学逐步走向“做”化学让我们用心探索积极实践化学课堂就会因“问题”而生成更精彩、更有效 作者:蒋丽萍单位:常州市武进区礼河实验学校 第三篇：初中化学课堂教学改革 一、初中化学教学改革现状 新课标下初中化学教学改革是一个亮点对教师来说是
12、一个新课题同时也是一个重点难点而且其在推进过程中还存在着一些弊端及阻碍如：（1）新课标下初中化学知识量偏多化学方程式复杂负担太重；（2）初中化学与其他学科有交叉知识但是教师对其的衔接力度不够难以让学生明白初中化学与各学科之间的关系；（3）教师所设计的教学方式还不够完善没有对初中化学的核心素养进行分析及教育；（4）教师的人际关系处理不到位没有让学生从心里接受初中化学学生对初中化学的认识还不全面、不到位因此在初中化学教学改革中教师的任务非常之重需要不断地探索所以教师在教学中要着重解决这些问题把初中化学核心素质加到教学中处理好学生与课程的人机关系并学会在教学中总结经验 二、初中化学教学改革的建议 初
13、中化学教学改革在新课标下是一个重点课题而且教师在推进改革的过程中会遇到很多阻力增加教学改革的难度因此初中化学教师在教学中不能急功近利要投入最大的精力来精心备课、授课并且教师需要在教学中摆正自己的教学心态对自己的教学方式有信心让学生能够直观地理解初中化学知识活跃教学课堂与初中化学知识产生共鸣以下是初中化学教学改革的建议： 1.用热情渲染初中化学课堂 教学改革在教学中正如火如荼地进行着然而其中的关键是教师因为教师是学生学习、进步的领路人所以教师在教学中必须重视教学改革逐步增强学生学习初中化学的效率但是初中化学与数学、语文相比较逻辑性太强有太多化学方程式需要学生记忆还有实验现象等多个知识点对学生来说
14、比较繁琐容易记混不能与化学融为一体、产生共鸣因此大多数学生讨厌学习初中化学知识觉得没有意思经常在课堂上闲聊、睡觉等所以在新课标下初中化学教师需要进行教学改革用热情渲染课堂、活跃课堂在教学中逐步指引学生学习初中化学知识例如：某校为了用热情渲染课堂直观地为学生讲解化学知识让学生产生共鸣某初中化学教师用抑扬顿挫的语调为学生推导化学方程式的由来让学生明白其中的重点以及带领学生到化学实验室做一些没有危险、相对简单的实验并让学生通过实验来描述实验现象从而激发了学生学习初中化学知识的热情从而引导学生学习、渲染教学课堂使学生能够主动学习初中化学知识 2.联系日常生活让学习“活”起来 教学改革中的关键是教师然而
15、初中化学是一门比较系统的学科同时也是比较接地气的学科因为教师能够根据日常生活把课本中的知识点联系在一起如：工业、农业方面因此教师可以利用日常生活中人们常见的化学生活来进行教育让初中化学生活化让学习“活”起来并且拉近与课堂、与生活的距离从而激发学生学习的欲望让学生能够更深层次地明白化学在生活中的重要性例如奥运会前夕为了奥运会期间不会降雨国家在北京上空发射了降雨弹使雨季提前结束某校教师以这个重大事件为例子让化学知识与日常生活有机地结合在一起并让学生通过人工降雨来写出其所产生的化学方程式以及现象了解人工降雨的原理从而激发学生的求知欲当然教师能够利用的例子还不止这个还可以为学生讲解灭火器的原理为学生呈现出不一样的学习氛围 3.联系各章节知识点使学习“活”起来 教学改革在新课标下是一个重点课题而初中化学是一门比较系统的学科教师能够把各个章节的知识点紧密地联系到一起让学生能够全面地学习温故而知新让学生通过反复的练习、及以前所学知识点大胆推导建立一个完整的框架认识到各个章节之间的联系从而提升自身对初中化学的认识调动学生学习的热情总而言之新课标下初中化学教学改革是一个亮点对教师来说是一个新课题同时也是一个重点难点而且还是一个重点课题并且教学改革在教学中已经如火如荼地进行着所以初中化学教师在教学
