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1、创意性音乐学习从游戏开始学科论文 内容提要：要培养一个人的创新能力必须在一定的环境中进行换句话说是环境真正创造了创造力只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中才能实现对创造型人才的培养在音乐课堂教学中我从游戏开始引导学生进行创意性音乐学习激发学生兴趣培养学生的观察力、独立思考力、自主探究合作能力等最终使学生的创新能力得到进一步的发展 关键词：游戏创意性创造力 “以音乐开启智慧之源以律动唤醒生命之根”在这绚丽多姿的教学改革春潮里如何打破传统寻求全新的教学理念和方法使音乐这种“只可意会不可言传”的特殊性质去再创造呢这就要求音乐老师解开缠在身上的让你无法动弹的绑带冲破一切障碍尝试学会“跳高”经过一次
2、次的实践我庆幸我会一点“跳高”技术了“游戏般创意性音乐学习”教学模式让我带着我的孩子们在音乐世界里自由蹦跳了它运用听、唱、演、创等多元化的综合艺术手段,在学习过程中动静交替以动态的美感来激发学生学习的兴趣调动学习积极性从而更好地提高学生的音乐素质,与过去传统教学说“ByeBye”它旨在转换教师和学生在教学过程中的角色更新教学观念体现人本教育追求一种无权威的学习机制一种自由和谐、双向交流的教学氛围来唤醒学生的主体意识允许质疑鼓励探索尊重学生对音乐的不同体验与独立思考不对学生的奇想异谈“NO”突出音乐教育的的特点教育过程本身比教育结果更为愉快和轻松 一、“游戏般创意性音乐学习”的教学过程 要学会“
3、跳高”首先要学会“蹲下来”只有这样才能跳得更高“游戏般创意性音乐学习”整个教学体现了平等民主的师生关系做到在爱中学习、在趣中想象在玩中创造 1、创设氛围、激情导入注重充分挖掘教材本身的内涵营造各种愉悦情景激发学习动机多些微笑多些鼓励的眼神放下老师的架子平等的溶入学生中去成为他们的一员扮演“主持人”与学生结成“合作伙伴”成为他们心中的“大朋友”例如在低年级的音乐课中我经常弯下身子提问与学生交流有时就坐在学生中间参与他们的讨论学生眼前一亮更加专注了 2、设疑激思、探求新知“兴趣产生于思维而思维开始于问题”在“游戏般创意性音乐学习”中创设一种安全、自由兴趣的创作氛围破除创作神秘感适时向学生提出适量问
4、题制造悬念对学生显露的“突发奇想”及时“引思”和“助燃”激励其他学生的思维想出更多更新的点子让学生主动想努力克服困难积极探求 3、留有空间、自由创造把课堂还给学生使每个学生的思维都处于一种积极的、活跃的状态让每人都能按自己的理解、爱好、专长来进行自由地想象、表现和创作通过游戏般的活动将知识、创造、表演融为一体发挥了学生的个性特长使创造才能得到了发展达到了体验美、创造美的艺术境界 4、大胆发言、积极评价教师应营造一个“敢想、敢说”的氛围缩短心理距离让学生乐意与你合作能在课堂上畅所欲言尽情表达自己的感受和想法让学生坚信“我能行”“我最棒” 二、内容、教学过程呈现结果 1进入情境教师带领学生学唱主题
5、歌曲或儿歌并根据词意指导学生跳舞引起学生兴趣激发了求知欲望听赏相关主题的儿童歌曲看图象一起拍手唱歌激发兴趣创设轻松愉悦的教学情境例如在教过新年之前听赏动画版的恭喜恭喜恭喜发财学生兴致极高 2探究学习学生根据教师提出的问题相互间讨论、交流并在练习过程中通过歌词的提示体会动作寻找问题的答案启发思维活动激起参加参与学习的热情 3自主学练跟着主题音乐或儿歌跳舞边跳边自我体验正确动作边唱边加深对技术动作的理解和把握创造主动参与技能学习的机会体验到成功地完成技术动作的乐趣 4技能评价引导学生进行自我评价和相互评价并用标贴的形式来展示评价结果提高观察、分析能力增加了学生间相互交往的机会能力拓展指导学生应用所
6、学技术开启思维根据自己的兴趣爱好选择不同的活动方法挖掘表演潜能激发和保持了学生的表现兴趣能力评价学生自我评价或相互评价：“谁创编不同的活动方法多”；教师对积极参与技能活动、与人合作等精神给予综合评价充分肯定学生点滴成果增强自信心使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣 二、“游戏般创意性音乐学习”的教学重难点 1、“游戏般创意性音乐学习”的重点游戏般 著名教育学家福禄培尔说：“小孩的工作就是玩耍”游戏是小孩最喜欢的一种活动因此“游戏般创意性音乐学习”中最关键的是游戏也就是创设音乐情景让学生在轻松、愉快的游戏活动中熏陶丰富的情感快乐地接受音乐知识 （1）律动 根据学生的特点运用直观性、形象性、启发性
7、、创设性的心理原因采取孩子们喜见乐闻的形式创设特殊的音乐氛围激发他们的创作灵感和学习兴趣全身心投入音乐表现中如用“呜”发声时可把这声音比做火车开动时的汽笛声让学生创作开火车动作带着全班同学边做开火车动作边像火车一样动听地歌唱又如乐曲老鹰捉小鸡时可先先听音乐让学生想象是种动物学生有的说是警察抓小偷有的说是大灰狼抓小兔；更有趣的说是老虎抓小羊、猫捉老鼠.我们不得不惊叹孩子的想象力是一种可贵的财富啊！我们应该保护并大力鼓励想象在自由想象的空间中再即兴创编两种动物的律动动作比一比看谁扮得最形象逼真让他上台领着全班表演这样既满足了孩子的表演欲望又恰当地再现了音乐形象一举两得 （2）游戏 儿童喜欢游戏更喜
8、欢比赛老师根据教材精心设计各种音乐游戏的比赛活动让学生在竞争的气氛中获取知识象听音摘苹果的音乐游戏在黑板上贴上一树苹果一个苹果写上一个音同学们听琴声发出那个音就跑上黑板摘下那一个苹果大家听一听比一比看谁摘的苹果又准又多又如音乐游戏找朋友既培养了学生的听辩能力又活跃了课堂气氛孩子们在好胜心的驱使下精神特别集中情绪特别愉快课堂效果也特别好孩子们活泼好动游戏能满足他们的要求把玩作为一种途径充分发挥孩子的积极性孩子们在游戏中为了使游戏成功或者比赛中获胜通过人人动脑筋个个想办法既学到了音乐知识又培养了团结合作的集体主义精神 （3）歌表演 根据音乐的情景分角色扮演音乐形象也是孩子们较为喜欢的一种让孩子们根
9、据歌曲内容模仿和创造音乐形象如快乐的小木匠教师先让学生欣赏小朋友扮家家的录像再由学生扮演故事情节拿着锯子锯木头啊拿着斧头坎树桩、打线、切块等一系列的动作往往学生的表演出人意外情绪投入惟妙惟肖加上有音乐的对唱使曲中有景景中有音学生掌握得特别快表现能力也有大步的提高 2、“游戏般创意性音乐学习”的难点创意性 学会“跳高”不仅仅对教师而言的也要给学生尝试“跳高”的机会音乐教育的本身就需要丰富的想象力及创造力如果教师有意识的用他来培养、扶植、激发学生的创造力让他们“蹦”一下、让他们“跳”一下那么学生就会在获得大量音乐知识的同时发挥自己的创造才能 （1）为歌曲编歌词 让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变
10、部分歌词让学生的演唱大大提高同时创造能力又在不知不觉中得到发展如对花歌中唱了春季和夏季开的花没有编写秋季和冬季的我就让学生根据自己所知道的分组编写出有几个很妙的写了秋季开的是烟花冬季开的是雪花对于学生在这种奇异的有个性的想象力在吃惊之余再有的就是赞赏了在二年级中一课祝你生日快乐学生大概在三四岁就会唱了那么我们在教唱的时候是比较容易些了用不了十分钟那么在剩下的半个小时里我就这样安排的“小朋友虽然今天你们不是生日啊但老师也有一句祝福的话要送给大家”说完我就唱起祝你快乐成长自己编的歌这时候啊学生兴致勃勃地编起歌来了这样不仅调动了课堂的气氛更培养了学生的即兴创作思维激发了学生的灵感有的学生想到了用这条
11、旋律来唱古诗和儿歌；有的想到祝福的歌词：“祝你身体健康祝你笑口常开祝你万事如意祝你茁壮成长”学生充满了成就感因而改编歌词是培养学生音乐创造力的重要手段同时对增强学生信心发展他们语言表达能力也有很大作用 （2）为歌曲编配动作 边唱边表演是学生喜爱的一种教学形式特别是低年级的更是想用动作来表达情感如果歌曲具体的并容易用动作表现的话应尽量让学生自编动作表达例如：学习亚克西巴郎这一课时教材中只是一个简单的律动但歌词是易用动作来表现的让学生用自己的身体来表示自己对歌词的理解学生对自己的想出的动作特别有感情因此也练习的很认真歌曲配动作是教师对学生动作协调能力的培养也使学生从自然中得到创造的源泉 （3）自编
12、歌曲或节奏 在课堂上可以找一些小儿歌让学生自己编歌谱先让学生随意地编也不要期望他们创作出多么完美的歌曲但只要他们能哼哼唱唱自己的歌曲不能不说是音乐创造活动的表现之一再把比较合理的部分录下来放给学生听使他们更愿意开展这项在音乐创造力上具有很好作用的活动如在学会了一拍（）、二拍（）、半拍（）等音符的长短且在了解基本的节奏 哒哒滴答滴答当 后我鼓励学生进行：a节奏接龙、b、节奏问答出示 当噼里啪啦 |引导学生用各种动作和声音或语言回答； 鞭炮鞭炮怎样响 c、节奏填空引导学生发现生活中的节奏做个有心人 （4）通过音乐形象自编故事 伟大的作曲家是根据故事来创作乐曲的作为小学生有能力对自己所熟悉的音乐理解
13、多少来编小故事例如在欣赏四小天鹅舞曲鸭子拌嘴时在老师简单的小故事后面又发挥想象自己编一个小故事让情节更加的复杂更加的多样能力强的学生要求伴着乐曲来叙述故事在二年级的欣赏在钟表店里时直接出现音乐什么主题也不说在让学生复听后让他们根据自己的想象用绘画来表现这段音乐所告诉你的故事交上来一看啊我大开眼界啊学生的想象力真的好丰富几乎没有重复的钟表 （5）用美术形式来表现乐曲 一种色调能表达一种情绪一首歌曲更是一种心情了当两者结合在一起时就出现了另一理解方式例如嘀哩嘀哩时先让学生完整的体会歌曲的情绪然后提问：“你准备用什么色彩来表达歌词呢你会画一张画来表达”学生兴趣很高很有信心的开始了第二创作把音乐更具体
14、化、鲜明化了小小的船一课在学完歌后让学生想象用橡皮泥捏一个自己喜欢的夜空这样加深对乐曲的理解本身就是一种再创造 （6）在体育活动中再创作 体育活动是一项身体协调能力和体力能耐的活动当音乐与其结合时就另有一番在童趣了我在教唱拍皮球后设计了这样一项活动让学生根据歌曲的节奏分组自编一曲橡皮筋舞边唱边随音乐节奏欢快地跳学生的思维在沸腾的教室里飞扬 三、“游戏般创意性音乐学习”的教学效果 1、发挥了学生的主体意识激发了学生的学习兴趣： 现代教学理论告诉我们“教学的最大成功是使学生喜欢你所教的学科”“游戏般创意性音乐学习”发挥了学生的主体意识让学生在整个学习过程中处于积极主动的状态而且学生通过各种形式的体
15、验活动激发了对音乐学习的强烈兴趣课堂中学生学习兴趣浓厚学习热情高涨特别是那些有自闭症的孩子啊能够正常去参与学习参与活动了师生间的话题多了不少走出音乐教室带回去的是愉快的心情我发现许多学生都是哼着歌心满意足地离开了几个“调皮鬼”的表现也大有长进下面请看一则由语文教师提供的学生日记片段： 预备铃响了这节是doremi哦还不见陈老师来了是不是陈老师外出了不会！要是外出肯定会通知我们的不一会儿只听见几位男同学嚷了起来：音乐课泡汤了真倒霉当我们哎声叹气时陈老师气喘吁吁地来了“耶”我们高兴地喊了起来 2、培养了学生的想象力丰富了学生的表现力 “游戏般创意性音乐学习”不仅培养了学生的想象力更丰富和深化了学生的表现力他们在课堂上的表演变得活灵活现能用各种动作、表情演绎音乐作品的情感世界歌曲演唱的感染力也大大提高学生们没有了正襟危坐的要求没有看着老师双眼都害怕的诚
