2020年函授大专毕业论文范文大全

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1、函授大专毕业论文范文大全 函授大专的毕业论文范文写?下面是小编整理的函授大专毕业论文范文大全给大家参考 【一】函授教育中网络教育资源共享与整合 摘要:函授教育在教育方式、教育管理及教育成本等方面已越来越显露出和时代发展不相适应的问题 现代化的函授教育需要网络教育技术的引进与支撑需要建设网络化的教育资源及课程体系基础需要充分、合理、有效地优化整合网络教育资源并建立网络教育资源的共享机制才能形成函授教育的教育特色和优势进而提高函授教育的质量为社会主义现代化建设培养更多的优秀人才 关键词:函授教育;网络教育资源;整合;共享 随着网络通信技术及现代信息技术的普及与运用网络教育已成为现代化学校教育的重要

2、方式对学校传统教育方式的不足起到补充作用极大地促进学生自主学习的积极性使教师的教学过程更加灵活、方便、节省与高效 网络教育需要丰富的网络教育资源需要通过对传统教育资源的重构、弥补、整合与优化并实现对这些教育资源的共建与共享网络教育才能发挥出自身无可替代的强大功能才能在现代化学校教育中产生重要的促进作用 教育手段的现代化也对函授教育提出新的挑战与要求促使函授教育原有的教育模式与教学方法有待改进1继续教育的现代化需要网络教育技术的引进与支撑需要建设网络化的教育资源及课程体系基础需要充分、合理、有效地优化整合网络教育资源并建立网络教育资源的共享机制才能实现网络教育资源的最大化利用形成继续教育的网络教

3、育特色和优势进而大幅度提高继续教育的质量为培养国家建设人才做出重要贡献 一、函授教育对网络教育资源的需求 作为人才教育的一种方式函授教育是我国人才培养的需要是普通高等教育的延续也是在特定发展时期技术条件制约下的一种特殊教育形式 而随着现代教育技术的发展与应用函授教育对网络教育技术的依赖性也越来越强对网络教育资源也提出对应的要求 (一)函授教育传统教学方式的不足 我国函授教育因起步时间晚、经济能力弱、技术条件差等原因而导致方式落后 如当前函授教育所采取的教育方式主要就是将教学(课程)内容以信函(教材)的方式发放或邮寄给学生让学生通过自学来完成绝大多数专业内容 相比之下学校的面授安排不但次数有限而

4、且时间较短这就导致函授教育的效果与质量不尽如人意 第一教学内容受到限制 由于函授内容的媒介为纸质材料固定的文字内容不但限制容量而且限制形式使学员在自学过程中缺少灵活而丰富的辅助材料 第二教学过程缺少互动 函授教育主要是让学员通过纸质教材而自学师生之间难以进行沟通;面授时教师因要在短时间内灌输大量内容也无暇进行师生互动导致很多学习上的问题被忽略掉 第三教学管理严重缺失 教学管理是教育的重要环节之一由于函授教育形式的特殊学校对学生的自学过程及学习效果无从得知也无法监控与监管;对教师短时面授的教学过程与效果也无法做到精细管理与精确评价 第四教学效果不尽如人意 自学加面授是函授的基本教学方式学员自学多

5、以自己的业余时间和自己的习惯方式进行学习质量难以保证;而教师的面授时间短、内容多教学内容要么被压缩要么被删减要么一带而过教学效果可想而知 第五教学资源封闭陈旧 由于各高校的函授部门相对封闭彼此缺少沟通交流授课教师压力不大也无法激励优质教学资源的建设与共享久而久之就造成函授教学资源的封闭与陈旧使函授教育的传统教育方式越来越落后于时代的发展与要求 (二)网络教育资源在函授教育中的优势 函授教学是基于现代远程教育技术及网络教育资源而实施的教学模式网络教学需要丰富的网络教育资源这些教育资源相比于传统教育教学模式有着全面的优越性 首先网络教学可以为学员提供多样的课件资源使学员所面对的学习资料无论在内容上

6、还是在形式上都极为丰富学员在自学过程中不仅可以自行查阅、调用各种辅助性学习资料还能通过文字之外的图案、图标、图形、图像、动画、音频、影像等形式强化学习效果大大提高自学的质量 其次现代网络教育系统并不因为教育的远程化而淡化互动与交流先进的互动信息交流平台是现代网络教育系统最重要的一个组成部分学员们可以通过电子邮件、互联网即时通信、微博、论坛、短信、微信等在互动信息交流平台上沟通与交流从而实现师生、生生之间的互动以此促进网络学习 再次网络教育有着统一的教学质量标准、教学运行模式及教育管理机制不仅能为学生提供自主学习的多功能支持与服务还能对网络教学与学习全程进行有效的质量监控2 尤其重要的是网络教育

7、的开放性可使网络教育资源最大化、最充分地利用与共享并通过共享利用而使教学资源不断优化与完善实现函授教育网络化教育资源的科学运用及可持续发展 二、函授教育中网络教育资源的整合 函授教育所需要的网络教育资源是保证教育实践活动的现实条件包括能使网络教育政策运行的物质设备、技术平台、课程资源、师资配备及教育管理系统等 网络教育资源的整合需要运用一定的方法和手段对以上教育资源的各组成部分进行分类开发、集成优化、相互渗透、协同相容以便于网络教育过程的有效控制与健康运行使有限的教育资源发挥出最大化的教育效益3从而促进函授教育的现代化发展 (一)网络教学信息平台软硬件资源的整合 函授教育网络教学信息平台的建设

8、是一个软硬件的整合过程通过对硬件设备的软件技术镶入来完成网络教育平台的建立并保证这一教育平台的正常健康运行并在运行中为网络化远程教育提供可靠的输入、传送、检索、接收及调用等教育服务功能同时通过管理系统还能对教学过程实行有效的监控管理能够为师生或生生之间的互动交流提供畅通的渠道以便于在不同的时间和地点开展同步化的教学过程实现网络教育资源的共用与共享使教学的效果与质量得到切实保证 具体涵盖三个方面:一是建设网络教育资源的物质技术体系包括互联网技术、现代信息技术、多媒体技术的应用以及多媒体教学设备的设置使得网络教育资源建设从总体上能够符合继续教育教学应用的特点 二是建立有效的网络教育资源的管理系统以

9、有助于网络教学资源的应用 网络教育资源的管理能够将网络资源与网络教学紧密结合使教育资源的应用更具目的性、针对性和服务性并有利于检验教育资源的教学效果和教学质量4 三是提供服务式网络信息平台使函授教学能基于这一平台而有效展开 各院校之间还能共享这一平台所提供的网络教育资源并在共享中携手共建共同提供优质的资源内容实现网络教育资源的精益求精和可持续发展 (二)优质师资资源的整合 远程教育专业人员是函授教育网络化过程的重要人力资源他们既是网络化教育实施实践的基础又是提高网络化教育教学质量的保证 函授教育网络化的人力资源包括网络技术人员、教育平台管理人员及网络教学师资其中尤以师资配备为重他们既是函授教育

10、教学过程的主导者也是学员学习过程的管理者 函授教育中的网络教育师资相比于全日制高校的普通教师有许多较高的要求必须达到除了必要的专业能力与教育教学能力之外还应拥有娴熟的网络及现代教育技术能力、网络教育管理能力、沟通能力等 因此优质师资资源的整合是网络教育资源整合的重要组成部分也是关键部分之一 首先要严把教师资格标准不但要有严格的学历要求而且要注重教师的专业素质与能力上岗教师必须通过远程教育专业化的培训才能纳入网络教育的师资队伍 其次要严把教师准入关口 即便教师取得相应的学历及资格也要通过竞聘上岗、择优录用的方式进行优质的师资选拔而不是降低标准降低要求 再次应通过培训进一步提高网络教育教师的专业能

11、力与网络教育能力使之在教育教学、教育管理、课程建设、多媒体课件设计制作、远程教育改革、教育教学评价等方面都能有所发展与贡献保证函授教育网络化教学的高质量、高水平 (三)各类课程资源的整合 函授教育网络化的课程资源整合是一项需要长期建设与维护的系统工程是使信息技术与学科教学相融合的过程 课程资源的整合包含体制建设和具体课程建设课程建设是重中之重需要经过资源整合、优化、标准化建设以及共享机制的建立等一系列环节 第一要加强对函授教育网络课程开发于应用的组织领导建立统一的运行管理机制使函授教育网络课程的开发与利用、共建与共享真正成为一个系统性工程 第二要严格按照现代远程教育资源建设技术规范的基本要求以

12、课程理论、教学理论、教学设计理论以及系统理论等作为网络课程资源整合的理论基础5使整合后的课程资源具有内容丰富、形式多元、性能齐全、功能强大等优点 第三设计对应的学习平台和系统工具如协作学习平台、答疑系统、测试工具等以便更好地支持网络教学活动和学习活动 第四建立彼此共享的动态资源库使课程资源在应用与共享的过程中不断积累、挖掘与更新让每一位应用者都同时成为建设者并通过这一动态的流动与循环过程来进一步提高课程资源的科学性、先进性、实用性和艺术创造性以充分发挥网络教育课程资源的蕴含价值 三、函授教育中网络教育资源的共享 共享是网络课程资源的特征功能与价值意义所在函授教育中网络教育资源的共享不仅有利于提

13、高函授继续教育的效果与质量还有利于降低教育的运行成本并将促进函授教育网络教育资源的科学及可持续发展 而要实现网络教育资源的共享与发展就必须建立起网络教育资源的共享体系以共享管理机制规范网络教育资源的共享与发展 (一)建立函授教育网络资源的管理协调机构 函授教育网络教育资源的管理协调机构是网络教育资源建设、管理与共享的重要人事机构网络教育资源的共享机制的建立与运行有赖于这一人事机构的建设及其作用发挥 教育资源管理协调机构应由教育管理部门、高校及校内继续教育院系共同组成并通过明确分工而投入工作、各司其职:有关网络教育资源建设的统一规划、管理机制及共享政策由教育主管部门和学校管理部门共同进行;网络教

14、育资源的设计、开发与整合等具体建设过程则由专家组共同实施 由于各高校函授院系传统教学方式的相对封闭性作为网络教育资源的管理协调机构应坚持共建、共享、协作、相容、科学的原则应以加强高校与高校之间、校内的院系与院系之间的资源共建、共享交流、共同发展为宗旨做好网络教育资源共享的规划与协调工作解决好课程资源共享的具体操作问题以保障网络教育资源共享的有序进行以期提高函授教育的质量与水平 (二)确立函授教育网络教育资源的共享机制 在函授教育中网络教育资源的开发与共享不仅涉及开发过程还涉及共享过程;不仅涉及网络教育资源的基本建设还涉及网络教育资源的完善与发展 在这一过程中的投资者与受益者、建设者与共享者之间必须建立科学、合理、和谐的共建与共享机制才能促进网络教育资源的健康、有序发展 在此必须处理好三个层面的问题:一是函授教育网络教育资源的基本项目建设应由政府投资、由教育行政主管部门负责、由函授教育院系共建 二是特色专业或优势学科的网络教育资源由教育资源建设主管部门负责校际分配与协调各校应明确自己的目的任务并保质保量地完成自己的优势资源建设项目 当然为保护知识产权、尊重开发者的智慧与劳动这一开发行为可以是有偿行为但开发者必须根据有偿征集的详细内容及办法和资源建设技术规范和资源质量要求来完成6