《2020年分析信息技术在强化化学教学过程的运用论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年分析信息技术在强化化学教学过程的运用论文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分析信息技术在强化化学教学过程的运用论文 摘要：信息技术与初中化学教学的应用和研究通过分析信息技术在强化化学教学过程激发学习兴趣改善教学效果优化教学实验提高学习效率等方面的运用得出信息技术对于在化学教学中的一系列有效作用可见现代信息技术的广泛运用有效地提高了课堂教学效率促进了学生素质的发展充分发挥了学生的潜力从而培养学生的学习和创新能力极大地提高了学生的学习兴趣和学习热情 关键词：信息技术；化学教学；学习兴趣； 随着社会和科技的发展信息技术的运用也愈发广泛在化学教学过程中亦可以使用信息技术采用多媒体课件教学从而改变化学课单一而枯燥的教学方式推动了教学方法的改革和变更使得化学教学方式多样化新颖化
2、使更多的化学概念浅显化有效的帮助学生理解化学知识使化学实验不再难以操作使化学教学不再空洞说教诚然信息技术在化学教学过程中的运用使人们由最初的说教学习日益转变为主动学习和研究提高了人们对化学领域内知识的深度探求 一、信息技术的广泛应用对化学教学具有强化作用 由于信息技术的日渐发展和日益成熟多媒体也愈发广泛的被应用于各种学科的教学和研究之中使得教学形式更加多样化这不仅有助于教学内容的优化而且还促进了教师角色的转变而且也加深了学生对老师的亲切感这有利于提高学生的学习兴趣和学习热情更能事半功倍达到意想不到的教学效果 1信息技术可以通过对所学课程的内容创设情境从而激发学生对新知的好奇心因为“兴趣是最好的
3、老师”学习兴致高昂是保证学生学习质量的关键所以教师要采取相应的教学手段和教学方式使得学生在学习之时就产生浓厚的兴趣然而学生的学习兴趣并非是固定不变的也许对于他们感兴趣的内容他们的学习效果极佳相反的对于他们不太喜欢的内容或许他们就会心不在焉的听讲这也许达不到学习要求所以教师要利用多媒体信息技术使得教学内容独具特色图文并茂而且可以更直观更形象的为学生创设各种学习情境激发学生的学习兴趣积极参与其中并调动学生的求知欲激发他们学习的动机从而事半功倍提高学习效率对初中生而言化学是一门新的学科初次接触这门课程他们无疑是倍感好奇而且他们会觉得无比新奇毫无疑问很多学生会对这门课程表现出极大的兴趣然而这种兴趣也许
4、并不会持续太久尤其对于大多数女孩子而言所以作为一名化学教师如果他不能及时抓好对化学教学的入门教学将学生的新鲜感和好奇感保持下去我相信学生对化学这门学科学习的兴趣和热情就会逐渐减退更有甚者其学习兴趣会消失因此化学教师可以运用多媒体教学把信息技术的使用作为一种新的教学手段用其辅助化学教学提高学生的学习兴趣 2信息技术的运用可以优化化学教学过程使化学课程中的重难点更突出、更方便学生学习和记忆所以利用计算机辅助教学时图形和画面运用是必不可少的它们可以更直观、更生动、更形象的表述问题而且可以实现抽象与具体宏观与微观动态与静态的交互使教与学更好的融合在一起尤其是动图的使用可使得教学画面生动直观可极大的调动
5、学生的学习积极性而且有助于提高学生的记忆力 3化学教学还有重要的一部分就是化学实验老师在教授实验部分的内容时可以使用信息技术弥补书本上的不足之处使得实验过程顺利而完美为了更具有说服力下面就举例说明初中化学中有一部分需要进行化学实验其内容是：因为有毒气体溢出或因反应剧烈容易爆炸或因反应速度太慢而现象不明显或因条件苛刻反应无法实现或因药品来源紧缺而无法实验在这一实验内容中因其太过抽象若教师仅凭口头讲述无疑学生对其理解困难所以此时此刻教师可以利用计算机对实验内容进行模拟和演示把这些复杂而抽象的内容采用信息技术制作成教学课件并动静结合可在短时间内进行化学实验并将其操作得快速而高效可从多方面多角度进行实
6、验把抽象的内容形象化还有就是浓硫酸稀释实验的错误操作其操作错误的后果如何这里教师不能进行实际操作但是可以使用教学课件以动画的形式来模拟浓硫酸注入水中之时水沸腾的场景：在模拟中同学们可以直观的看到浓硫酸飞溅出来所造成的一系列后果模拟完之后老师再以规范而准确的实验方法演示一次使学生谨记在化学实验中要按照化学中的规范操作过程进行化学实验只有这样化学实验是极其安全的而且会产生同学们意想不到的效果当然有些化学实验会显示现象不明显在此类化学实验中只要反复进行化学实验便会达到演示的最佳效果 二、信息技术的运用对学生创新能力的培养具有良好的促进作用 在化学教学的过程中教师利用多媒体课件对课题的相关内容创设情境
7、培养学生的想象和创新能力开启学生的创新思维养成学生的动脑和动手能力在“CO2的实验室制”的教学中在实验室是如何确定制取二氧化碳气体的装置这一问题时教师在引导学生如何选择的过程中可以通过课件设计几组动画装置以共学生选择：一是与制取氧气的装置相同；二是只有试管而没有导管的装置；三是既有试管又有导管而且还有酒精灯加热；四是既有试管又有导管但酒精灯未进行加热所以此时学生会对这四个选项进行分析试验从而进行选择选项一无法发生反应；选项二可发生反应但产生的气体无法收集；选项三可以发生反应且产生的气体从导管排出；选项四也可以发生反应且气体从导管排出然而选项三和选项四相较应选择选项四原因不言而喻因为稀盐酸与石灰
8、石的反应无需加热然而随着反应的进行动画显示无气体产生而试管内石灰石尚在所以又有一个问题尚待解决：在反应进行的过程中如何继续向试管添加稀盐酸对于这一问题学生可以进行小组讨论讨论结果和动画展示同时进行看学生得到的答案是否和动画显示一致由此可以看出学生是否对这一内容掌握透彻从而加深学生对这一课知识的巩固有助于提高学生自身的创新能力 三、信息技术的运用对学生的学习效率有着极大的提高作用 在传统的化学教学中教师在课堂教学中要进行板书尤其是在讲解化学做实验的过程中为了更方便的进行化学实验内容的讲解而且让学生更直观的看清每一个实验装置教师要根据教材的内容要画一些复杂的实验装置图这样不仅会浪费课堂教学的时间而
9、且也减少了学生课堂练习的时间甚至倒致化学课跟不上教学进度所以如果化学老师在化学课堂教学中利用多媒体快速展示这样既节约了老师画图和抄题的时间而且所学的新知识也能得到及时的操练和巩固这对于提高教学效果有着极大的促进作用而且通过教学课件教师可将化学中重要的概念、定律、图形、实验装置、操练习题等制作在课件上以此方式老师便可以节省板书时间且通过直观的演示学生可以更好的理解化学课程有助于提高学习效率 总之在化学教学中适当地运用信息技术不仅丰富了学生的想象和创新能力而且有效地培养了学生自主学习的意识和自我思考的能力还有益于充分挖掘学生的创造潜能 参考文献 1王云吉多媒体技术在初中化学教学中的应用J中国教育技术装备（04） 2白伟信息技术在初中化学教育中的作用分析J读与写（03） 3陈俊枝现代信息技术在化学教学中的应用与反思J考试周刊（76）
