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1、农村中学化学课素质教育探讨论文 摘要：中学化学虽然难度较低但意义重大新课改目标中明确指出要中学化学教师在日常授课过程中同时进行素质教育培养学生的化学素养促进学生全面发展为培养综合性人才奠定基础但由于受到诸多因素影响我国农村中学化学中的素质教育一直未得到普及因此本文就我国农村中学化学课程现状对其影响因素进行分析并推出几点解决措施以期为其他农村中学院校提供参考依据 关键词：农村中学；化学课程；素质教育；解决措施 一、现状分析 第一由于目前我国部分农村镇经济条件较为落后部分中学化学教师无法充分利用化学实验物品等进行教学导致学生只能从课本中学习化学知识内容而无法充分理解这些化学反应及作用对学生的学习成
2、绩有所影响；第二教师在进行授课过程中并未考虑到学生的主体作用同时采用“是不是”“对不对”的方式进行提问只能对学生进行强行灌输并未达到使学生活学活用的效果；第三虽然我国大部分农村中学院校中购进了多媒体设备但由于化学教师自身科技水平有限无法灵活运用其进行教学导致大部分多媒体设备形同虚设无法充分发挥其作用 二、分析原因 通过对我国农村中学化学课堂教学现状分析后笔者总结出以下原因：第一受传统教育模式及思想的桎梏我国农村中学虽充分了解我国新课改目标及教学理念但迟迟不能全面贯彻无法改变目前化学课程教学现状导致其教学模式出现杂糅模式既无法摆脱传统教学同时也无法充分发挥新课改的作用导致化学教师无法提高其课堂教
3、学质量及学生素质教育水平第二我国农村中学教师多数为教学年龄较长的老教师其专业水平一直停留在上一阶段中由于院校自身意识不够并未对化学教师进行相关教学方法及理念的培训与指导导致教师无法充分、合理地利用科学的教学方法与设备开展教学无法提高其课堂教学质量；而一些教师并没有充分考虑到新课改教学中课堂主体模式的转变而是依旧过分注重自身的“教”而忽略了学生的“学”导致学生虽机械地接受着教师的教授却未能提高其素质教育水平与新课改目标相违背 三、解决措施 由于以上问题及现状是长时间积累后存留下来的因此我们想要解决这些问题时无法将其一下子改善而是通过一系列有效措施将其逐渐完善并解决从根本上提高我国农村中学化学教学
4、水平全面实现素质教育具体措施有以下几点： 彻底改变教学观念及模式 第一农村中学院校必须全面贯彻国家教育部推出的新课改目标及教学理念而化学教师也要充分学习其内容彻底改变自身教育教学观念利用分组教学法、小组合作法以及实验教学法等充分调动起学生的主观能动性将学生作为课堂教学内容的主体而教师通过辅助讲解等引导学生自主学习充分提高其对化学课程的兴趣与积极性全面改变课堂教学模式；第二化学教师在进行教学过程中不仅要提高学生的学习成绩同时也要注重对学生之间差异性的观察充分培养学生的自主学习能力以及化学素养实现对其综合教育的效果彻底改变教学观念 提高化学教师整体教学水平 第一农村院校应积极与城镇教育部门沟通不断
5、为化学教师创造外出培训的机会使化学教师充分学习先进的教学方法与知识第一时间掌握国内外教育政策与相关事件提高自身教学思想意识进一步起到提升整体院校教师水平的作用；第二应利用教师的其他时间加强对其进行计算机技术等方面的培训与辅导使其熟练地利用多媒体设备及资源进行教学使课堂气氛变得生动活跃的同时也使教师在一定程度上降低了教学的难度在利用微课、多媒体投影仪等设备时使学生能够直观地观看到化学反应现象达到吸引学生注意力的目的同时也使化学课堂教学事半功倍调整课堂结构加强素质教育农村中学只注重知识的教学模式为开放式课堂教学、问题解决式课堂教学、启发建构式课堂教学、创新学习五步教学课堂教学、模拟探索教学法课堂教
6、学、引导自学法课堂教学、创造性教学课堂教学、互动探究式课堂等教学模式把学生当做教学的主体引起他们自发自主的学习培养他们独立思考的习惯、健全的人格、与人交流的能力、动手能力和社会实践能力当然这些方式方法的学习不是简单的照搬不仅能依葫芦画葫芦还要会根据实际需要依葫芦画瓢甚至依葫芦创造出“艺术作品”在课堂教学中尽力教育学生发展自己对个性、力量和弱点的理解力；发展自尊和自我约束力；明确我们的生活意义和目的并基于此使自己努力做到要充实地生活一生负有责任地运用我们的才华而奋斗终生；为追求知识、智慧和理解力而奋斗终生；尽我们所能对我们自己的生活承担责任课改在行动它促进了教师思维方式和行为方式的变革我们正在向教育现代化的目标迈进虽然我们农村中学的条件很艰苦虽然我们的知识理论水平也还有差距但是我们都在努力地改变着使学校的改革和发展得到正确、有效的推进最终使我们千千万万的孩子受益 参考文献： 郭跃东浅谈如何提高化学课的课堂效率吉林省教育学院学报（下旬）（） 孙光旭李佳慧新课程理念下农村初中化学教师教学设计现状的个案研究中小学实验与装备（）：
