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1、具体实践下的德育教育论文 一、故事法在德育教学中的具体实践 故事法就是教师选用哲理故事、寓言、历史故事或是与教学有关的各类神话故事、幽默笑话等作为情境的背景资料根据内容情节设置相关问题调动学生的求知欲激发学生学习的积极性从而启发学生的思维引导他们领悟人生的哲理例如职高的政治经济这门课程如何给学生讲授政治经济学的概念的时候我就采用了讲授“木桶定律”这个设置场景的方法“木桶定律”告诉我们：多块木板形成的一个木桶其价值在于装水量的多少但是决定木桶装水量多少的不是最长的那块木板而是在最短的那块木板就比如这个杯子装水量不在于杯子的高度而在于洞的高度一样在具体的实践中也就是说说任何一个组织一个团体一个小队
2、可能面临的一个共同问题即构成组织、团体的各个部分往往是优劣不齐的而劣势的那一部分往往决定整个组织的水平与能力这就很形象地告诉了学生们在组织、团队合作过程中要学会团结协作要学会互帮互助要学会求学互助如此自己才不是那块最短的木板才不会拖团队的后腿通过“木桶定律”的讲授我鼓励学生的发散思维让他们对“木桶定律”向更广泛的意义上思考这个时候学生各抒己见提出了形势各异的想法诸如木桶的最终储水量还取决于木桶的使用状态和相互配合；木桶在储水过程还在于都是为了让水得到最大优化的价值也就是可利用的水；木桶出水量的多少还取决于各木板之间的配合程度也就是木板与木板之间的缝隙大小在团队中每个成员都是一块小小的组成木板而
3、且每块木板都会有自已的优势与劣势团队的每个成员要能包容别人的缺点并相互合作密切配合只有如此才能缩小相互配合的缝隙达到最大的“储水量”的效果 二、小品艺术法在德育教学中的具体实践 小品艺术的表演是把文字创作付诸舞台实践的二度创作台上演员与台下观众之间“演”与“观”的双向交流关系即是戏剧艺术的核心职高学生的心理品质教育就是要提高他们的心理素质使他们能够适应现代社会的需求走向未来成功的道路在教授让学生如何“在社会中发展自我创造人生价值”这些内容的时候我就让学生各抒己见有的学生把未来的职业规划设计为医生有的设计为记者有的想当个在文物中探索的古玩家而此时我就让让他们分组而成进行小品艺术的表演同时让他们在
4、表演中展现出未来自己的一面畅谈如何能在社会生活中创造人生的价值不同的职业有不同的规划不是每个人将来都能功成名就也不会每个人都是马克思不会成就一方名家但是职业只有不同之分别没有贵贱之区别同时我教育学生换个角度看世界人生将是另一番景象；你在看别人风景的同时别人也同样在把你当成风景每个人都有实践价值的能力与技巧要学会辩证地看待这个世界换中思维换种角度生活将会无比美好地呈现在你的眼前 三、设置场景法在德育教学中的具体实践 德育课情境教学的特点就是创设各种学习情境以激发学生学品德的兴趣在学生自我启发的基础上完成学习任务在具体的实践教学中我非常注重学生的情感体验和道德实践在教学中不断创造条件促进学生的道德
5、践行丰富学生的情感体验感悟和理解社会的思想道德价值要求逐步形成正确的道德观和良好行为习惯在思想品德教学中我需要根据教学内容创造各种不同的教育情境使学生获更加丰富的体验例如在讲授哲学与人生中的第十二课理想信念与意志责任的内容的时候如何给学生讲述理想信念的关系及其作用、实现理想需要具备什么样的素质、实现理想与人生责任之间存在着什么样的关系的时候我就先给学生播放一段年雅典奥运会上中国女排决战俄罗斯女排的视频在播放的过程中询问学生：中国女排在先失两局的情况下为什么能扭转乾坤反败为胜以调动学生的积极性对学生来说坚持从客观实际出发脚踏实地地走好人生的路同时要学会辩证地看待观点与问题树立积极的人生态度坚持实践与认识的统一性提高认识发展的能力在他们的生活学习中遇到的各类问题与困难如果他们能以积极、健康的心态在遇到挫折的时候能换个角度看待将会有助于他们解决实际的问题 四、结语 总之在教学实践中运用的这几种策略是我在教学实践中的总结经验当然实际的教学中不可因循守旧应该从实际出发依据学习内容的不同具体实施教学内容
