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1、关于高校行政管理的研究论文 一、高校行政管理存在的问题 1、职业技术高校与理论型高校混淆没有独自体系 现时理论型高校高等教育经过几十年的建设已经成熟成型本科教育的普及已经全面化亦迈向饱和状态的发展向上发展有硕士继以再深造的有博士这一整套规划的流水线程序却没有在以技能教育为主的职业院校体现呈现了断层状态到了专科层次就已封顶如要深造只能走理论体系教育本科的方向而职业院校的人才出路只有走职称路线或改而转向理论体系教育其中改转本科的专业跟原职业技术教育的专业是不相符合的这也导致了职业技术院校培养人才的浪费与无实际意义职业技术教育体系与理论教育体系理应是相互分割而又相互交叉的独立体系而不是职业技术教育作
2、为理论教育体系的垫脚石这也导致了我国现今的创新性人才、技术性人才的短缺及不重视 2、高校培育人才参差不齐 现今高校教育培育培养的人才众多渗透各行各业但毕业生质量参差不齐成才人数极少无用之人一堆众多高校学生混学历掌握专业知识极少且有的学科跟社会实际的情况脱节学科的专业知识应有不上达不到社会的需求人才质量也达不到应有的保证创造性人才更是缺失严重3、高校行政权力与学术权力混淆现时高校行政权力决定高校学术走向影响学术发展而学术权力却又渗透行政管理影响高校的行政运作从而制约了高校发展两者缺乏各自独立权力且没有相互沟通协作使行政管理效率大大降低甚者有浪费行政资源高等教育行政管理过程中行政权力的泛化导致学术
3、权力缩减具体表现在一线教师的业务诉求无法得到满足或者是学术专家的合理意见无法有效地被采纳 4、高校行政资源短缺行政效率低下 高校对行政资源的投入少行政管理人员亦相对少往往一个人兼多样不同领域的职责甚者更有的兼十多样工作且行政人员积极性低下；行政管理是多领域的有的更须专业性强的系统化管理但现时在行政岗位的安排却是任人唯亲不考虑其工作性质、个人性格、个人专长及个人经验；高校行政部门及学术部门之间缺乏沟通行政部门间信息交流少各自为政相互拆台没有集体共向性相互之间的资源不能有效的结合发挥导致行政管理的落后与效率低下这些都导致了行政管理的效率与质量低下不能确保高校行政管理发挥应有的作用 5、高等教育经费
4、少高校行政资源浪费 高等教育投入基金过少缺少对高校的教学创新与学科建设改革的政策扶持与资金赞助缺少对教育系统的软件投入对教师的待遇没有绩效的提高对学校基础投入没有鼓励性的支持缺少政策性的扶持现时高校行政资源铺张浪费没有整体划一的规划没有经过讨论探讨没有对基层使用部门或机构进行应有的意见咨询和调查研究对高校的建设是应付规划拍脑袋工程使大量的资源资金浪费建造了大量的面子工程无用无价值的建设更甚的是今天建好第二天就又拆了再重建高校对师资的投入支出不但不提高反而有目的的减少但在对外接待或非教学教研上却铺张浪费出手阔绰 二、高校行政管理存在问题的原因分析 1.教育制度未完善教育体系未细化 我国高校行政管
5、理的落后与缺失源于我国教育制度的不完善教育体系框架的未细化混淆了职业技术教育与理论教育办学理念存在误区传统观念的偏差、有限的经费投入、落后的机制制约了技术教育的发展且职业院校生源少、出路少、评估指标过高、与私立高校不平等政策扶持导致了现今的的职校生存困难 2.高等教育难进易出设置学科与实际情况不相符 高等教育实行高考制度万里挑一刷下无数考生但在现有的高考制度下全能发展生源得以幸存偏生源却失去资格高校的学习缺少教育的监督执行学生均以渡时间混学历对知识的掌控少之又少但就在这种不懂知识、缺少技能的情况下却能100%毕业以上种种造成了现今创造性人才缺失程序化人才膨胀人才质量参差不齐高校为了生存多设专业
6、而专业又新增学科新增的学科是为了招生生存而设立并不是社会实际化需求而设立同类学科建设过多同一学科再次细化使得就业竞争大、就业方向狭窄与专业重复使学科重复性太大成为了摆设 3.高校行政权力与学术权力的冲突与失位 产生冲突的根源有三：一是缺少两种权力的价值与学校目标的统一性的认识二是缺少两种权力互为补充、互为条件的哲学思考没有认识到行政权力是学术权力的保障机制、学术条件是大学得以存在的必然条件三是权力主体双方忽视了所秉承的权力职责都是为了管理学校的学术事务实际上行政权力也应被视为是管理学术事务的学术权力四个失位：一是行政权力越位在教师发展制度中实行的是学校与教师主客观二元对立管理的模式这种模式以控
7、制教师行为为目的忽视了价值引导与意义引领；规范教师要做什么教师不知道怎样做或为什么这样做；以泯灭教师个性和核心能力为代价忽视了教师的自主发展与自我建构二是制度建立错位在以建构主义为核心的教师专业发展范式时代传统的“大一统”时代的统一时间、统一内容、统一培训、整齐划一的方法凌驾于教师发展个性需求基础之上三是制度建设理论基础缺位在制度中只注意强调制度的“支配力量”本性不注意教师自我伦理约束性教师制度是作用于教师的伦理价值对教师的影响是很深远的它可在无形之中把教师指向一个理想的目标四是科层组织行政本位科层组织过多地考虑行政部门的权威忽视了教师是高校发展的主体使得教师对学术的忠诚不得不屈从于行政权力的
8、压力 4.高校管理方式方法落后缺少宏观管理 过分强调结果管理忽视过程管理,缺乏管理知识,不重视管理硬件软件的更新与投入,权力集中高层权力不下放基层部门使其机构权力虚设化导致不能把现代科学技术有效地用于管理高校人事管理缺乏人力资源的恰当配置亦缺乏应有的激励制度考核目标模糊标准低下缺乏实际监督没有健全的人事管理绩效制度各部门缺乏共同责任工作制度缺乏目标统一合作制度没有工作共同主管领导管理协调造成各自为政互相推诿,影响整个工作的正常开展工作效率低下人事管理出现工作实际要求对应不了实际的工作待遇不同岗位相同岗位待遇管理产生了一定的人事工作的不公平性使部分岗位员工工作辛苦却得不到应有的待遇而某些岗位员工
9、工作轻松上班时间是看电影打发时间的却有偏颇性的政策照顾待遇却离奇的高这样不公平的管理差别使整个管理体系产生了负面的影响工作人员积极性差情绪意见大工作质量下降等而就出现了这样的情况部门之间组织上层之间却互相推诿是以工作不出错为主要任务而不是积极的用心去解决存在的问题使矛盾继续扩展化 5.国家缺少对高校投入管理与调研 国家对教育事业的投入十分巨大但却在教育管理上却出现了空白地带对教育体系的行政管理及高校的行政事务缺少了应有的重视与资金的改革支持在调查研究上缺少了基础反馈的信息进行科学的总结归纳使现在实行或即张进行的行政管理出现了目的偏差 6.高校行政管理的管理事务缺乏大体意识 高校的行政管理事务的重点是教学人事师资资源管理但由于“官本位”等思想的操纵下高校的投入比例出现了比重失衡核心的管理产生了分歧对大体的意识缺乏应有的认识 三、期望 通过归纳现在高等教育与高校的行政管理暴露的问题分析现时问题的根源所在指出存在的情况对其进一步深入研究探讨出我国高等教育与高校行政管理的体制改革、创新措施实现我国的高等教育行政管理的规范化、科学化发展促使国家繁荣与强大相信不久的未来我国教育事业必定能作出决定性与划时代性的创新、改革的措施实现强国教育造福百姓
