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1、关于高校成人美术教育审美能力的培养论文 论文摘要：高校成人美术教育是学校艺术教育的延续和拓展审美能力的培养应该成为贯穿于高校成人美术教育中的主线成人美术教育的目的不仅仅是传授美术技能更重要的是培养成人的审美能力首先通过绘画实践可以促进审美感受力的发展和审美能力的提高它可以激发想象力和创造力从而诱导出对物质世界探索与创造的欲望；其次审美能力的提高有赖于形象思维它可以激发学员对客观世界的直觉把握力领悟事物的客观本质 论文关键词：美术教育；审美能力；成人教育；审美培养 审美教育重在以美育人、寓育于美高校成人美术教育是终身教育体系的重要组成部分是学校艺术教育的延续和拓展其中审美能力的培养应该成为贯穿于
2、整个高校成人美术教育中的一条主线作为一个社会人只有具备了审美能力才能具备创造美、传播美的能力才能使人在赏心悦目中自愿接受美的熏陶实现美术的传播、精神的愉悦、心灵的满足 一、当前高校成人美术教育倾向手重技艺强化、轻审美培养 1高校成人美术教育对象是具备一定美术基础并爱好绘画的成年人具有相对成熟的思维和相对不成熟的技艺、审美学员来自各行各业大都有固定职业和有一定的社会实践经验对事物的认识较注重实际对外界变化多不敏感而且多数学员的专业水平起点较低 2学员学习具有相对较强的功利性和相对不强的艺术性成人大多是在职的业余学习脱产学习的比例、时间较少这就决定了成人学员没有有充裕、完整的时间听课练习正如加拿大
3、著名的成人教育理论家基德认为的那样：“对于成年人来说时间与金钱和力气一样宝贵”成年人随着年龄的增长时间观念也越来越强化对时间也越来越珍惜因此强烈追求快速提升自我迅速学以致用、学后即用的学习效果他们总是希望通过学习能够直接有效地解决自身工作和生活中所遇到的现实问题并能起到立竿见影的效果在成人学员中一部分人希望通过学习更多的知识、提高专业素质和专业能力还有相当一部分人是出于职称晋升、职务升迁或工种调换等需要的学历文凭要求来学习的因此他们的目的都非常明确抱着尽快掌握一门技能以便适应工作之需而学习同时由于成人美术教育相对时间短、内容多、任务急因此学员们往往更多地提出多学习专业技能方面的知识列素质的提升
4、、审美能力等内容缺乏兴趣和学习动力由此教师也侧重于技术、技能的传授重视培养提高学员的描摹和制作基本能力短期内重视技术和技能的美术教育显示出十分明显的效果让学员似乎感受到专业技能的突飞猛进但他们的感情、个性表现和能动的创造精神却受到了极大扼制影响了自身审美能力和审美素质的提高 成人美术教育的目的不仅仅是传授美术技能更重要的是培养成人的审美能力提高其审美素质其对于提升人的精神境界、完善人的生命感受、综合提高人文素养所起到的重要作用是不可替代的 二、高校成人美术教育应该更加注重审美能力的培养 美的事物能震撼人的心灵陶冶人的情操使人不断走向高尚走向完美；美的事物也能激发人的想象力、创造力使其知识更丰富
5、思维更敏捷智慧更聪颖；美的事物还能增强人的注意力美好的东西铭刻在心头记忆到永远美能够感染人的情绪提升人的境界它依靠形象的力量向人们揭示真善美、假恶丑主要诉之于感性因此具备一定的审美修养经常进行审美活动可以更好地调节思维方式有效地提高人的观察力、理解力、想象力审美能力是人把握美或发现美的一种特殊的心理素质它有优劣之别和强弱之分而这种差别则主要取决于不同个人的经验、智力、教养和生活态度通过美术教育可以逐步提高学员的审美能力培养学员的形式美感使其领略到自然的审美价值进而提高学员的道德、人格、文化素质等方面的品质 审美能力是人在审美实践过程中形成和发展起来的对学员进行审美能力的培养就是借助自然美、社会
6、美和艺术美的手段帮助学员调整人生的理想、形成正确的审美观念和健康的审美趣味对于高校成人美术教育来说只教会学员技艺是远远不够的也背离了美术教育的初衷应该在注重技术传授的同时更加注重审美培养这样经过高校成人美术教育学员才能真正成为善于发现美、懂得欣赏美、能够创造美、致力于传播美的新时期美术人才 三、培养高校美术教育学员审美能力的有效方法 要从学员客观心理结构出发充分利用教育和环境对审美活动产生的影响使他们能够按照美的标准和规律欣赏美、创造美并避免影响其发展中的不利因素在教学的各个环节尊重、培养、发展学员独特的审美个性提高其审美能力成人学员来自不同的地区从事不同的职业艺术素质和意识极具个性差异同一的
7、教学内容和方式显然不利于审美能力的培养因此应该尽可能地照顾各层次学员的知识特点和审美喜好在教学内容的选择上体现出一定弹性充分体现出对不同审美个性的宽容度 1要坚持用绘画实践培养学员审美能力绘画实践是最利于人的审美创造力的形式也是促进了人审美感受力的发展和审美能力的有效方法绘画实践能更自由地表现人的情感与心绪更大胆地展现人的幻想和意象人们可以通过对艺术形象的表现肯定自己的想象力和创造力从而诱导出对物质世界探索与创造的欲望同时也获得了精神解放但一个审美素质不高的人即使有着熟练的技艺也不可能创造出富有生命活力的作品来这是因为技艺的运用过程始终是和审美活动密切联系的它可以反映出绘画者的审美层次、审美素
8、质和审美表现技能成人学员往往绘画功底薄弱审美能力不高同时又存在学习时间短、课程任务重的问题因此在美术教学中应更多地强调在自然物象中融人绘画者的情思与想象强调人与自然物象的内在精神相结合教师在上课时应引导学生在审美意识的作用下把强烈的表现欲望和丰富的审美情趣结合起来运用所学的技巧、技法对物象进行提炼、取舍将物象的本质特征和蕴涵的精神内涵展示出来创作出鲜活生动的作品进而不断培养学员敏锐的感受力和强烈的体现自然、社会生活的审美情趣和审美理解力同时艺术表现方式方法多种多样其本身具有开放性没有约定俗成的明确意义而对艺术的理解和理解者的年龄、经历、境遇等各种因素也密切相关成人学员已经形成了自己的成熟的个性
9、和独特的观念认识必然导致审美趋向和审美理解的无限多样性这就要求教师不能根据自己的审美喜好影响或干预学员独特的审美习惯应该为他们创造愉悦宽松的氛围使学员充分发挥自身的特质不断发展完善审美的独特性而不是趋同于教师或其他学员的审美感受最终丧失他们自我与众不同的魅力在指导绘画训练时不应要求每个学员都按教师本人的方法感受去完成作品应该允许学员在表现手法和工具材料上享有一定的自由度应鼓励学员勇于采取独特风格表达自己对事物的审美感受 2要坚持用形象思维培养学员的审美能力审美能力的提高有赖于形象思维由形象思维激发的对客观世界的直觉把握力能使人们更全面、直接、迅速地领悟事物的客观本质并对其产生兴趣投人情感从而提
10、高人的艺术欣赏水平和对周围事物美的感受力成人学员社会实践经验较多理解力较强思维具很强的独立性和批判性能对美术作品背后所蕴涵的思想观念和情感态度能较客观地感受和评价柏拉图曾说：“我们看见那些图像所以感到快感就因为我们一面在看一面在求知断定每一事物是某一事物”一般来说学员对绘画作品地欣赏并不是简单地还原客观物象本身而是带有自己的思想情感、生活经验和审美趣味用自己的主观标准去评判作品价值因此教师应充分利用网络、多媒体等视觉化工具合理选择有代表性的艺术品全面、形象、直观地对学员呈现信息从学员的生活体验和已有知识出发帮助学员感受各类作品的不同审美形态引发学员内在情感的自然流露使学员对美术的体验、感受和表
11、现得到充分发挥如把历代美术名家、古今中外美术流派的作品作为艺术鉴赏和审美对象使学员从中获得极大的审美享受达到韵味无穷的审美境界从这个意义上说绘画作品的鉴赏应该作为提高学员审美能力的重要方式在讲课时欣赏分析艺术大师作品如莫奈睡莲、教堂系列中光影的扑朔迷离；凡高的向日葵、自画像充满强烈的个人情感和心理因素；蒙克的呐喊、生命之舞传达的苦难、恐惧等并让学员了解作者的创作背景和意图把学员的思绪和情感带入画中由此调动和发挥学员的审美追求使学员在快速欣赏和感受艺术之美的同时培养和提高审美能力进而引导学员以审美的眼光发现美、研究美、表现美 综上所述高校成人美术教育的目的是使成人学员迅速增强美术技能、审美意识和创造能力体现美育在人的精神实质与人性内容方面的影响通过让学员接触了解大量美术作品促使学员的情感、素质得到全面发展和提高；通过让学员绘画和实践专业技术促使学员的审美个性、意识得到展现和张扬进而使成人学员加入到社会的审美大循环中在提高学历、增强专业水平的同时促进自身心智行为的完善不断创造更多的审美客体
