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1、关于高等师范教育与基础教育的对接途径的论文 随着国家教育改革的步步深入教育方针提出要育人为本、改革创新、提高质量用人单位对人才的要求随之变化因此高等学校的人才培养方式必须随之改变大学不仅要给予学生求知的平台更要提供相应的实践平台不断更新人才培养理念创新人才培养模式打破齐头并进的传统思路积极推进大众化教育背景下的四有教育促进教育创新和改革陕西理工学院汉语言文学专业实验班以自身实践经历配合学校及老师的安排做好学习实践并依据现在安排得到相关实践认识从实际出发探寻教育实验方案需要改进的地方综合学校提供的条件、学生自身学习能力和体会、实践点（用人单位）的具体要求本课题对高等师范教育与基础教育的对接途径进
2、行初探 一、实验班的创建方案与运作模式 我国基础教育改革步伐加大高等教育在培养人才的方式理念、课程结构、教学内容和教学意识时都要因时而变符合基础教育用人单位的需求陕西理工学院汉语言文学专业实验班的创立正是在新时期教育背景下对教育改革之路的积极探索通过汉语言文学专业（师范类）人才培养模式改革试点探索出当下教育改革的人才培养方式及突破口以此改变当前师范生学习目标不明确、动力不足、实践技能较差、对基础教育兴趣较低等状况缓解基础教育与高等教育之间严重脱节的现象 （一）培养目标 20xx年秋季我校根据自身条件提出新的教育培养方式创建实验班目的是通过新的培养方式、与众不同的培养思维、广阔的培养环境借助外界
3、最新信息和技术培养出优秀合格的教师在学校新生入学教育及国防教育结束后在20xx届所有汉语言文学专业的学生中采取自愿报名的方式并接受学校组织的选拔考核在一系列步骤结束后公布入选名单最终从入选名单中选取前40名学生组成实验班 （二）培养方案 实验班主要开设语言本文由收集整理学概论、文学概论、文化概论、美学概论、古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现代文学、逻辑学及与教育学相关的课程除此之外还开设部分公共主修课与辅修课学生的实践性活动由写作训练、阅读竞赛、微格教学、论文指导、教育见习等多部分组成设校内和校外两个实践点以此加强学生实践能力训练增强学生对理论的运用能力实验班的教育方案专业课与公共课的搭
4、配都和以往不同这些课程的设计安排都是为了夯实实验班学生的基础知识技能拓宽知识面培养发散型思维在此基础上加强综合能力培训不断挖掘学生的学习潜能除上述课程计划之外实验班还实施导师制即每两个学生有一位专业指导老师负责指导学生的学习、生活帮助学生解决疑难问题学生定期与导师见面汇报自己的学习情况和学习计划在导师的指导下知进取、明得失不断进步 （三）实践环节 实验班在培养方面不仅是以上理论性教育更是实践与理论的结合学校定期举办讲课大赛、书法竞赛、知识竞答、辩论赛等活动以此检验学生的学习情况提高学生的听说读写能力 理论指导和培养都是为实践做前期准备实验班的实践占总体培养计划的比例相当大实践过程中不断摸索高等
5、师范教育与基础教育的对接途径实验班除了正常课堂教学外还要参加学校的文化活动如未来之星教师技能大赛、师范生说课大赛、古诗文背诵大赛、话剧比赛等通过不断实践训练及专业教师的指导生生之间彼此学习帮助学生培养更扎实的课堂实践能力 以上实践活动都在校内完成但这对于实验班的实践而言仅仅是个开始后续任务更需继续努力以实现预期目标 在学校的安排下实验班始终坚持走出去请进来的原则为了让实验班学生有足够的实践空间年春季我校和汉中部分基础教育单位协商在第七周至第十周期间完成学校安排的教育见习通过在汉中中学、汉台中学、龙岗中学的见习、观摩让学生更地体会到本次实践的重要意义并于结束后全班共享实践经验在此基础上提出实验班
6、培养计划中存在的不足尽可能提出更好的培养建议 在见习过程中学生亲身体会课堂氛围感受到不同的老师各具特色的讲课技能技巧发现课堂中存在的问题亲眼见证老师将许多稀奇古怪的问题处理得得心应手这不仅需要知识技能还需要很强的应变能力此间感触最深的是课堂教学：在文言文课堂中教师利用多媒体技术营造良好的课堂氛围充分激发学生的学习兴趣在老师灵活多样的方式和巧妙的引导下课堂上老师与学生融为一体共同学习这与学生在师范生技能大赛中评委老师强调的课堂导入、教态、调动课堂气氛的要求相符合在散文讲解中龙岗中学的教师善于将课堂之中的有利元素运用于教学中不仅使教学环境被充分利用还适当启发式地开发学生大脑促进创新创造能力培养引导
7、学生掌握学习方法不断提高自学能力在朗诵课中朗诵感情、语气、表情、韵调、节奏等各个因素都需要细心把握充分将课文的思想感情融入诵读之中通过观摩活动学生感受到教学方式的灵活多样驾驭课堂能力的重要性更深刻地认识到理论要运用于实践并非那么容易传道授业非一日之功 此次走出去实践活动到此结束随之而来的便是请进来这两大部分是实验班培养方式中的重要环节 见习结束后的一周学校在基础教育单位请出颇有教学经验的优秀语文老师以及知名专家来我校开展专题讲座报告会传授学生教学经验在师生互动中帮助学生解决疑难问题如就如何让写作课更有利于学生实践能力开展专题讲座让学生老师面对面地交流解答疑难问题在交流中不断探索与时俱进的教学方
8、法了解基础教育单位的用人需求 二、基础教育对人才的需求 经过多次见习交流、访谈、调研考察了解到基础教育用人单位对教师的具体要求： （一）爱岗敬业独具人格魅力 教师是教育活动的重要参与者对教育事业而言教师的言行影响重大因此作为一名合格的教师其基本品质是有高度责任感和个人修养言行之间展示出自己独特的人格魅力这不仅是用人单位的要求更是征服学生的有利条件 （二）构建深厚的文化底蕴养成终身学习和反思的习惯 第一要多读书只有大量阅读、广泛涉猎教师才能在三尺讲台上如鱼得水挥洒自如独具人格魅力并深深吸引求贤若渴的学生 第二要与时俱进不断发展终身学习当今社会知识更新迅速信息高速发展教师作为社会文明的推动者要成为
9、终身学习的带头人这是胜任教学的需要是社会和教育事业进步的需要是教师专业化成长的必经之路 第三熟悉教学过程勤于反思总结抓亮点并深入反思充分发掘它的内涵和价值然后概括出规律性东西;对教学过程系统性地回顾、梳理善于发现疏漏之处与不足之处从问题情境、教学理念和教学策略等方面分析问题出现的外在原因和内在原因在以上步骤完成之后抓创新反思环节留心学生的奇思妙想和教师讲授过程中的灵感并且不断积累最后将经验总结运用于教学之中 （三）培养广泛的兴趣爱好练就扎实的教学基本功 首先教师的兴趣爱好会直接影响教育教学同时对学生的学习有很大影响在教学中开展一些综合性活动如课前演讲、背诗大赛、知识竞答、辩论会、手抄报等都有利
10、于学生进步 其次教学说到底还要看教师功底最基础的就是听说读写能力要倾听学生心声和建议、语言表达幽默生动、语言流畅语音标准、笔耕不辍这有利于教师游刃有余地驾驭课堂提高教学效率 最后课堂教学情境和突发状况千变万化教师要拥有很强的应变能力灵活处理各种问题 三、高等师范教育与基础教育对接途径的反思 对比基础教育用人单位的要求和本次人才培养方案的具体实践本课题组员认为此次培养方案有一些需要改进的地方具体如下： （一）学生自身的意识和能力 就学生自身因素而言实验班学生在实践过程中只是表面地吸取众家之长没有从思想意识上转变观念即对自己的要求不够高思想上没有以一名合格的教师标准要求自身对能力的追求钟启全教授认
11、为教师专业的学习拥有三个基本定律：其一越是基于学习者的内在需求越是有效;其二越是扎根于学习者的鲜活经验越是有效;其三越是细致地反思学习者自身的经验就越是有效1随着教育改革步伐加快教师要逐渐将课堂归还学生以教育实践为依托在教育实践中使学生得到学习和进步这就需要教师在观念上与时俱进用新政策对教育、教师的要求严格要求自己以教师应有的水准训练自己不断完善提高自身能力 在意识观念的指导下学生要不断阅读、实践、关注基础教育的发展要求在信息快速流通的今天关门搞建设很难成功学生学习不仅止于教材、课堂、实践还要融入社会和时代要求在实践中训练自己的学习能力和自我管理能力为以后从事教育事业奠定基础 （二）学校及教师
12、的工作要求 一直以来教师教育中存在两个问题即教什么和如何教而这两个问题是长期在师范教育中存在的学术性和师范性的问题2在教师教育中存在这样的误区那就是认为掌握了什么就必然能教好什么3高等教育在原有专业课和选修课的基础上还应加入更多教师教育类课程适当加大教育类课程的比重如班级管理、课程设计、教育政策习得等相关课程在此基础上培养教师的人文情怀通过微格教学将学生所学用于实践在不断见习、实习中总结得失、获取经验同时学校的课程内容要不断调整与时俱进将教学内容与基础教育接轨、与教育改革接轨、与学生的实际需求接轨无论是小组交流学习还是案例教学都要不断将教育界的新成果展现出来相互学习借鉴经验重视学习成果和效益结
13、合自身实际情况总结经验不断进步 总之从学校角度而言课程安排这一环节十分重要务必谨慎科学富有创新意义和与时俱进的特点既增强学生的文化知识底蕴又不断提高学生的实践水平 （三）基础教育单位的配合 人才培养离不开实践环境本课题的实践环节大部分都在基础教育单位进行这就需要高等教育单位与基础教育单位之间密切配合彼此之间加强交流互相学习在实践环节中基础教育单位为实验班学生提供实践环境在条件允许的情况下可以给每位学生配有来自基础教育单位的导师在见习、实习完成后给学生具体、专业的指导基础教育单位需时常与高等教育单位交流基础教育现阶段的变革和要求为高等教育培养人才提出宝贵的建议和经验 教育是培养人的事业其过程漫长而又复杂需要教育事业单位齐心合力才能完成高等教育单位和基础教育单位相互合作、彼此交流根据时代政策的变化不断做出培养计划的调整吸取以往经验教训在不断实践和反思中总结经验实现理论与实践相结合这样才能培养出优秀的人才改变高等教育与基础教育脱轨的现象这既达到了教育的目的又满足了用人单位的需求
