《2020年关于音乐教育学生教学论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年关于音乐教育学生教学论文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于音乐教育学生教学论文 一、调整课程结构加强音乐教育类课程 目前音乐教育的专业课程可分为公共（通识）课程、专业课程、教师教育课程几个部分除了基础的教育学、心理学之外与学生教学实践能力息息相关的音乐教育类课程主要集中在专业基础（必修）课程或教师教育课程中大多在本科三、四年级开设大部分高校目前只开设了一门必修的音乐教育课程随着基础音乐教育的改革和发展高师音乐教育专业将越来越意识到音乐教育课程的重要性增加音乐教育课程必将成为高师音乐教育专业改革的趋势然而怎样科学地调整课程结构增加适用的音乐教育课程呢笔者认为以下几点是值得思索的：一是音乐教育课程在音乐教育专业各类课程中是否真正占有核心地位各音乐教育
2、课程开设的时间是否贯穿于本专业大学四年的始终该类课程是否真正受到教学管理人员、教师、学生的一致重视；二是音乐教育课程是否真正贯彻了“以学生教学实践能力为核心”的观念如果开设的音乐教育类课程仅仅是数的增加那只是增加了学生的负担笔者建议可开设中小学音乐教材教法、中小学音乐课堂乐器演奏、中小学音乐课课例鉴赏等实用性课程；三是音乐教育课程是否能够立足于本民族民间音乐文化目前许多音乐教育类课程主要借鉴了国外一些知名的音乐教育思想（如奥尔夫、达尔克罗兹、柯达伊等）然而基于本民族民间音乐文化的教学方法却几乎没有学生只能运用国外的音乐教学法对我国民间音乐素材的音乐作品进行教学设计有时候未免牵强附会因此笔者认为
3、应该开设基于民族音乐文化的音乐教育课程 二、改变教学模式注重课程融合 高师音乐教育专业开设的专业课程大致可分为音乐技能类课程、音乐理论类课程、音乐教育类课程每一类课程对于学生教学实践能力的建构都是必不可少的如果这些课程各自为政、互不融合那么效果是可想而知的因此这些课程只有协同作战才能达到112的效果对于音乐技能课程来说首先要使学生明白学习音乐技能课程的目的是以舞台表演为目的还是以当教师为目的这个问题必须搞清楚其次应培养学生的教师角色意识这样学生在学习的过程中不仅学习了技能技巧还会主动思考如何在学习的过程中找到教学规律如何解决学习过程中的难题如何将学习所得运用于中小学音乐课堂的教学实践另外应开设
4、一些与中小学音乐教学结合紧密的技能性课程如自弹自唱、即兴配奏、小型课堂乐器演奏等只有这样才能真正将学生的专业技能转化为中小学音乐课堂的教学能力对于音乐理论课程来说大部分学生都不够重视认为理论学习枯燥无味然而不仅音乐技能技巧的学习有赖于音乐理论的学习而且从音乐教师需要的综合素养来看对音乐本体的分析还是对音乐相关文化的掌握无不需要扎实的音乐理论根底因此首先要增加学生对理论学习的兴趣笔者建议可改变仅由教师讲授的单一的教学方式将理论课程学习中一些简单的内容交由学生讲解教师加以引导和补充这样既能发挥学生的主观能动性又能提高学生的兴趣增强学生的教学实践能力对于音乐教育类课程来说要提高学生的教学实践能力绝不
5、可能单打独斗要和音乐技能课程、音乐理论课程协同作战要使学生认识到只有将所学的音乐知识、音乐技能与音乐教育理论教学技巧联系起来才能真正提高自己的教学实践能力此外音乐教育课程应改变教师单一说教的模式开发各种实践形式如课例鉴赏、教案写作、中小学音乐课情境模拟、微格教学、说课实践等只有让学生亲身体验中小学音乐教学才能提高学生的教学实践能力 三、增加实践形式拓宽实践渠道 传统的音乐教育专业实践主要包括艺术实践与教育实习艺术实践主要是对学生音乐技能方面的展示教育实习主要包括中小学教学实习与实作一般安排在音乐教育专业的第四学年无论从实践的形式还是渠道来看对于培养学生音乐教学的实践能力来说都远远不够笔者认为要
6、拓宽学生的实践渠道主要有以下几个方面： 一是增加学生课堂实践的机会这主要是指学生在专业课程的课堂中进行模仿式教学以笔者长期执教的音乐教学论课程为例笔者不仅讲授中小学音乐教学的理论知识更开拓空间让学生在课堂上模仿中小学音乐课进行教学从教材分析到教案写作再到课堂实践学生从模拟的环境中会使教学实践能力得到提高再如基本乐理、和声、曲式、中外音史等音乐理论类课程每门课程都是中小学音乐教学所需要的知识在这些课程的教学中我们同样可以让学生进行课堂教学实践截取其中较为简单的内容让学生通过自行预习上网收集资料PPT课件展示的方式将教学内容讲授给大家教师进行引导与补充这样可以锻炼学生的文字归纳能力、语言表达能力、
7、理解教材的能力等从另一个层面来说也是提高了学生的音乐教学实践能力而音乐技能类课程如果适当开设一些技能类的大课我们就可以给学生提供一个课堂实践的机会让高年级同学在初始入学的大课中辅助教师进行教学学生的教学实践能力无疑会得到提高 二是提供综合性的艺术实践活动高师音乐教育专业的艺术实践活动多是单一的音乐技能的展示如钢琴、声乐或其他器乐音乐会笔者认为可以开展综合性的艺术实践活动如自弹自唱、即兴配奏、合唱指挥等这些都是中小学音乐教师的必备技能将有利于学生中小学音乐教学能力的提高 三是建设教学实习基地高师音乐教育专业的教育实习一般在大四进行当前的情况是集中实习少分散实习多实习时间短不便于教师指导笔者建议高校可以和当地的中小学进行长期合作建立教学实习基地将一至四年级的实习目的与任务分阶段细化学生可以分不同的阶段在实习基地进行见习、实习这样不仅能提高学生的教学实践能力同时也可以加强高校与中小学的联系实现双方互赢 四、结语 关于学生教学实践能力的培养与提高笔者以己之经验提出了以上四点建议仅是培养该专业学生教学实践能力的一个较初略的框架还需要许多细化的工作才能将该专业的学生真正培养为社会需要的应用性的复合型人才
