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1、儿童文学文体论文 儿童文学特别要求通俗易懂生动活泼以下是小编为您整理的儿童文学文体论文相关资料欢迎阅读！ 摘要儿童文学是文学的一个分支儿童文学作品是儿童文学作家创作的适合儿童赏析的作品通过孩子们解读文学作品感悟到好的文学作品可以陶冶孩子的性情对社会有一个积极的认知态度会让孩子有一颗同情弱者的同情心有一颗善良之心更能准确使孩子们形成一定的社会道德感会有一个积极的社会心态另一面良好的儿童文学作品会在培养儿童文学兴趣方面、语言发展方面想象力和创造里方面有一定的影响作用孩子们再童话中感受哲理在童诗中感受其内涵感受其意境带给孩子一种美 关键词儿童文学；儿童文学作品；社会情感；作品内涵；教育价值 在现在这
2、个日益发展的社会人们有了更多娱乐场所和项目比如电脑网络的开展给我们的青少年带来很多负面的东西心灵的浮躁沉迷于网络的游戏中这些让孩子走上了犯罪之路所以我们为了孩子们能有一个良好的学习环境让孩子懂得为人处事一个有着善、美、爱的心灵空间所以我们就要让我们的孩子从幼儿时期就接受这种文学的熏陶为此我们开展了幼儿园文学作品的阅读活动 一、好的儿童文学作品陶冶孩子们的性情、促使孩子对社会有一个积极的认识 在幼儿时期的阅读及欣赏的过程当中这些小读者会根据作品的内容获得某种认知进而会在认知的基础上引起情感、情绪的变化在孩子阅读的过程当中孩子不知不觉中就会性格得到陶冶在他们小小的意识里就会形成一定的规范意识比如花
3、格子大象这个系列故事中孩子就被刚刚展现的花格子的大象所吸引也感受到了花格子大象艾玛和韦伯之间的幽默的对话 二、儿童文学作品对孩子的文学兴趣的培养有一定的作用 幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的只要是适合幼儿的文学作品他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去欣赏从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动儿童文学作品有生动的形象、曲折的情节、不断变化的故事背景是儿童最喜欢又百听（看）不厌的东西尤其是作品的情节性人、事、物之间的关系时空的转换场景的变化具有较强的动感和表演性适合幼儿的认知发展水平和学习特点能有效激发幼儿的学习兴趣 三、儿童文学作品对孩子的语言发展起到了很大作用 很多的文学作品的语言
4、都是通俗易懂的并且语言是轻松活泼的甚至有的是朗朗上口的并富有幽默感例如在 当我们把一个孩子们非常感兴趣的文学作品呈现给孩子们的时候我们要在一定的阅读方法上让孩子们更多的理解阅读到精彩的地方停下来和孩子们讨论比如：刚才发生了什么事情、如果你是xx你会做、如果我们表演这个故事你想扮演谁为什么想扮演她等这些提问会让孩子们自由的表达他们自己的想法不但能够把故事中的精华之处理解了而且能够让孩子的语言表达有一个良好的发展 四、儿童文学作品可以扩展儿童的想象力 像童话这种儿童作品形式通过夸张象征对比等来反应不同的人物性格这些小的主人公往往在孩子们解读故事的时候会情不自禁的进入到情景进入角色把自己的喜好表现在
5、某个角色上当我们在给小朋友讲述小羊和狼的童话时很小的孩子也能理解故事的道理在他们那个小世界里谁是好人谁是坏人等存在着一定的是非观念了强烈的爱曾情感就表现出来了 五、从童话作品中感受情绪、情感感悟哲理 （一）什么是童话作品 在儿童文学里童话是孩子们非常喜欢的一种形势为什么这么说呢因为童话和孩子们的童心离的最近一般都将童话定义为一种奇特的美妙的虚幻的虚构故事它将本来的事物幻想为美丽的超现实的境界这样就会给孩子们带来无限的惊喜和愉悦满足孩子们的好奇心因此富于这样思想内涵的作品我们都统称之为童话作品 （二）童话能够将孩子们的情绪、情感释放出来 我们每个人都需要有一个快乐的童年童年时期的孩子有好奇心有创
6、造性乐观好动、喜悦、富于同情心诚实和信任并存并善于模仿等孩子能够从这些童话中把自己的同情心释放出来我在给孩子们讲述大树和小鸟的时候孩子会为小鸟即将找到大树而高兴也会为小鸟寻找大树一次次的失败而难过悲伤当故事结束了安静的活动室传来孩子们抽泣的哭声由此可见这个故事真正的感染了孩子把他们自己的情绪释放了出来 六、从儿歌、诗歌中感受其爱与美的内涵 诗歌在孩子们成长的过程当中是一种不可或缺的精神食粮在幼儿园的孩子们当中诗歌也是开启他们语言发展的一扇门也是认读能力培养的关键期在儿童时期朗读儿歌诗歌也是孩子们最好的语言游戏因为这些儿歌、诗歌都是郎朗上口大部分都是押韵的比如我们常见的： 唐僧骑马咚那个咚 后面
7、跟着个孙悟空 孙悟空跑的快 后面跟着个猪八戒 猪八戒鼻子长 后面跟着一个沙和尚 沙和尚跳着箩 后面跟着个老妖婆 当孩子熟悉这些儿歌、诗歌之后在自由的时间里他们三五一群就会不自觉的念读出这些东西这就是他们早期接触到的最精炼的语言艺术也是他们提高语言素养和文艺欣赏能力的先前的基础体现这些美好的东西会深刻的记在脑海里也许再10年20年之后他们都有印象 七、日常生活中给孩子文学熏陶的重要性 有助于潜意识的积淀开展日常生活中的文学活动是幼儿经常处在有意无意的与作品的相互作用中比如在墙饰布置中有故事和儿歌在听觉背景中出现故事或诗歌虽不是主要给予孩子强迫记忆的但是却是无意识的渗进了孩子的大脑中 对活动产生积
8、极的影响当我们在引领小班的孩子走平横木的时候老师边领着小朋友走的时候边说“小朋友排排号你不吵我不闹一个一个过小桥”在给小朋友说的时候这些儿歌可以放松孩子的心情有效的调节孩子的行为 对组织活动学过的文学作品要进行巩固重复解读这样加深孩子们的感受理解、记忆、有助于积累文学经验在复述朗读、表演中培养孩子的操作能力表现能力、交往能力、丰富孩子的情感世界提高自信心 参考文献： 1贺海燕的探索儿童文学对提升幼儿社会性情感价值的研究 2姚国琴的幼儿想象力的培养 3金波追寻小精灵金波儿童文学评论集安徽少年儿童出版社1995出版 4参见杨宁、薛常明论基于童年文化特征的幼儿教育福建师范大学学报(哲社版)年5期 5楼必生、屠美如的学前儿童艺术综合教育研究
