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1、东胜区第十二小学 语文集体备课教案 科目 语文 班级 五年级2班 姓名 康芝硕 至 学年度 第 学期 第 本 教 学 设 计教学内容草原课时安排2授课时间教学目标（三维） 1.认识四个生字，会写十四个生字。2. 有感情朗读课文，背诵第一、二自然段。3. 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4. 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，风光与人情的美好。教学难点1. 品味优美的语言，体会表达方法。2. 通过学习此文，引起认识西部了解西部的兴趣。教学准备课
2、前预习单，课件安全提示语平安校园我爱它，人人安全靠大家。板书设计1.草原教学反思 教学过程一研记录二研记录 第一课时1、 导入 （出示课题，想象美丽的草原） 1.出示课题：草原。介绍作者老舍，回忆曾经学过的老舍的作品。 2.说说你印象中的草原。 预设：（1）草原是辽阔的，一望无际 （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花 （3）草原是充满生机的2、 初读课文1.自由朗读课文，把课文读通顺，读准生字新词。2.快速浏览课文，说说作者按照什么顺序写了那些画面？板书：草原风光图喜迎宾客图主客联欢图。3. 通过这些画面，你仿佛看到了怎样的情景，表现了草原那些方面的美？4. 默读课文画出你认为写得美
3、的句子，作者是怎么写出美的？3、 学习课文的第一自然段1.课文第一自然可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是怎样把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第一自然段，边读边想象草原的美景，把你感受深的句子画下来，简单写写自己的感受，并思考作者是怎样表达的。2. 这段文字非常优美，读着读着，仿佛使人置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得那些语句写得美？ （1）例句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 词语比较：清鲜/清新 明朗/晴朗 体会用法，可展示草原图片。 踏进这样的草原，呼吸着这样的空气，仰望着这样的天空，你有什么感受？ 带着这样
4、的心情读一读这句话把。 （2）例句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？出示图片，这就是一碧千里，谁能读出来？（3） 例句“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 体会“渲染”勾勒” 有感情朗读，体会“柔美”的感觉。（4） 例句“这种境界，既使人惊叹，又使人舒服，既愿久立四望，想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话（5） 例句“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味这草原的无限乐趣。” 句子比较 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味这
5、草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味这草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会一句看似写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。3.感悟表达，（1）草原的美景始终让作者热爱，令作者赞叹，但是作者内心的感受也在发生着变化，默读一下第一自然段，你发现变化的原因了吗？这种将情与景融合在一起的写法，就叫情景交融（板书）（2）天空让人的心胸更加开阔，洁白的羊群，翠色欲流的小丘赋予草原如诗如画的意境，通过你的朗读，带我们走进这种境界中吧！（3）作者运用了怎样的方法把草原的美丽风光清晰生动地展现在我们面
6、前的？ 层次清晰，由上到下，整体到局部， 巧妙运用修辞手法，比喻拟人。4. 指导背诵作者就按这样的顺序，运用这样的表达方式，将草原美景清晰生动地展现在我们面前，就让我们把这美丽的草原风光记在脑海里吧！按照写作顺序背诵4、 作业1. 抄写课文中的生字和词语2. 按照一定的写作顺序运用学到的表达方式，描写你喜爱的一处自然风景。 第二课时1、 导入 欣赏图片背诵课文第一自然段2、 初入草原，感受洒脱之美， 出示：“汽车走了150里才到达目的地，150里全是草原，再走150立业还是草原，草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以，初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟
7、。” 指名读，说说你从这几句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？。重点理解洒脱：1. 可换成什么词？（自由，无拘无束）2. 从哪些语句看出，草原上行车十分洒脱。3. 你能否读出这种洒脱的感觉来？ 三、深读悟情，感受人情美 1.导入：草原的美景，令人陶醉，行车的洒脱令人向往，而草原的民族风情更是令人难忘，让我们跟老舍一道走进蒙古包会会蒙古族同胞。2.感悟人情美（1）默读第2到5自然段，思考，如果要用一个字概括草原人民的特点，你想用什么词？（2）作者按照什么顺序写了哪几层意思？给每层意思概括出一个小标题。（作者按照，参观访问活动的顺序，写了四个自然段，每个自然段各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、
8、款待、联欢和话别） （3）在这几个词前面加一些修饰词，是不是会让人更深切地感受到草原人民的滚烫的心呢？课件出示词语：激情，盛情，尽情深情，热情。（4） 交流小结 热情迎接 ，激情相见 ，盛情款待，尽情联欢，深情话别。 A热情迎接 你从哪些语句感受到这份热情？能否读出来? B激情相见 你能否想象当时相见是怎样的情形？学生即兴表演，教师采访，刚才你们说了什么？你听得懂蒙语吗？如果你听不懂，你知道他们在说什么？ 有感情朗读第三自然段读出激动兴奋之情. C.盛情款待 能拿出些什么款待远方来的客人？除了吃喝，还有什么？ 有感情朗读第四自然段。 D.尽情联欢 展现蒙古族能歌善舞，能骑善射 E.深情话别，
9、出示课件:夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐。 过渡语：夕阳西下，再美好的相聚也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，手握着手，握住不放散那可真是：依依不舍难舍难分， 这正是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 说说这句话的意思， 如果当时你就在现场，你的心情是怎样的？你想说什么？ 四、掌握写法，描摹生活 过年期间你一定到亲戚家做过客，请你再读一读课文的35自然段，运用作者按照一定顺序，使用多种表达方式的写法，记叙你做客的过程。 要求：语句通顺优美，真情实感。集体备课记录评课建议：集体研课记录 评课建议：东胜区十二小学集体备课教后反思授课教师课题授课时间教学中成功的方面教学中不足的方面整改措施努力方向预习作业单1. 有感情朗读课文（至少读三遍），圈出课后生字，为课后的生字组词，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情是怎样的？2. 搜集古今文人描写大草原的诗词、文章。（积累本）3. 搜集作者老舍的相关资料。（积累本）4. 给下列多音字注音并组词 蒙 好 行 似5. 课文主要写了几件事？按照什么顺序写的？6. 联系上下文理解下列词语 境界： 迂回： 拘束： 渲染： 勾勒： 一碧千里： 翠色欲流：
