《2020年关于中学美术教育的思考的论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年关于中学美术教育的思考的论文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于中学美术教育的思考的论文 摘要在美术教学中我们应以教材内容和学生需求出发有所侧重既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟对生命意义的体验和对生命价值的体验使学生全面、和谐、自由地发展从而达到德、智、体、美的全面发展 关键词美术教学新课程标准体验学习 基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化每一位教师都将在这场变革面前实现新的蜕变新的跨越中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架从全新的角度按学习方式把美术课程分为欣赏评述造型表现设计应用综合探索四大学习领域从新课标划分的四个学习领域中我们可以看出不论是外化能力、内化品
2、质还是探索未知体验成功与情感新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式新课程强调一切为了学生的发展从学生的经验出发教学要向少年儿童的生活世界回归教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习 一、注重各学科的渗透性 美术不是一门独立的艺术学科它有特色但不孤立它与许多学科都有着密切的联系比如说许多理念要运用图像来阐明科学的内容了解事物的本质问题只用语言文字符号是难以表达清楚的如运用图像符号则一目了然而且图像从视觉上、意识上使学生产生美感渗透了美的教育因此在教育改革过程中积极主动地配合各科教学加强与各学科的联系是拓宽审美教育的一条良好方法由于多年来受应试教育的影响许多美术教师也大多固守在自己的思维
3、空间里千篇一律的上课这与教师的教法有关对于新课程的改革使教师随之走进不同以往的课堂氛围美术教师将随着新课程教学的改变而重新寻找自己的教学方法所以在上课过程中我结合了许多其他课程涉及到音乐文学地理历史等方面的知识让学生能在美术这一学科里学到除了画画以外的东西 二、注重情感与审美能力的协调性 促进学生感知觉和形象思维能力的发展促进学生创新精神和技术意识的形成促进学生的个性形成与全面发展课程标准能充分调动学生的学习积极性积极性是人的一种心理能动状态具有指向性、协调性和绩效性它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分学生的积极性不是天生的它是在需要动机目标的推动、引导下产生的当人的需要具有
4、确实的目标并呈现出实现目标的可能性目标期望时需要便转变成动机推动人积极行动在这一过程中人对客观事物的态度起着不可忽视的控制和调节作用所以学生个体积极性结构的心理分析包括需要、动机、目标、态度等方面基于这几个方面教师应采取相应的措施使之对学生的积极性进行有力的调动 三、注重主客体的交融性 学习的过程是主客体交融的过程就是学习主体对知识客体融会整合的过程学生作为学习的主体具有自主性、能动性和创造性而教材内容则是固定的、静止的具有自闭性、被动性甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾开展体验性学习教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来就是根据学生的生理、心
5、理特点与教材自身的功能和内涵注入体验性学习的机制和方式方法使教学内容成为开放的具有趣味的充满活力的各种学习活动如在“谁画的鱼最大”教学中创设学生捉鱼的机会体验鱼的活力与手感；通过观看海洋热带鱼的视听体验丰富了学生对各种美丽的热带鱼的认识；通过动手绘画漂亮的大鱼的体验学生获得了成功的愉悦体验口语交流的体验有机地创设体验学习情景和体验学习气氛体验学习的契机使学生对认知活动产生兴趣产生爱意自主地参与到学习活动中去去体验和感悟能动地拥抱知识认识知识学习主体与知识学习活动融为一体在主客体的交融体验学习中知识融入了学生的生命之中使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验而获得对学习美术
6、的持久兴趣 四、注重学习主体的实践性 实践是认知的基础实践是体验性学习的基本方式体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动充分刺激学生的视觉、触觉、听觉从而获得感知认识完成对客体的认知如在“滚动乐园”教学中学生在把玩、抚摸水果的过程中通过手的触觉体验到水果圆的实体果皮的细嫩、光滑、舒服；通过鼻子对水果的嗅觉体验闻到了水果的清秀与芬芳；通过滚动水果的观察、视觉体验不但认识了圆而且发现滚动的水果与静止的水果的区别；通过动手绘画体验才发现平面上的圆与生活中的圆有很大的差别但又互相联系开展体验性学习活动是在感知觉体验认识的基础上进一步调动思维和情感的体验逐步获得对知识的感悟和认知再通过动手实践制作的体验检验
7、感知觉的认识校正和提升认知思维再进一步获得创造与成功愉悦的体验 五、注重教材内容的灵活性 在美术教学中开展体验性学习的方式多种多样如果按人体的功能可分为感触觉体验视觉学习体验动手实践体验思维想象体验情感审美体验按认知客体内容可分为对物体媒材性能、特征的体验对双基知识的认知过程体验对作品塑造的体验按体验性学习的类型可分为：触摸感觉体验视听情景体验活动参与体验实践创造体验情感体验成功体验挫折体验评价交流体验审美体验等等学习的方式是多姿多彩的只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求选择适当的方法和切入点创设恰当的体验学习情景让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知如“让我的飞机上蓝天”的教学教师利用送一
8、件看不见、摸不着的礼物给学生的悬念吸引学生创设了听声音猜礼物的体验学生从声音中辨别是飞机于是进行了动手制作飞机的体验最后让自己做的飞机在蓝天上飞翔在和谐的体验学习过程中小学生不仅仅获得了学习的兴趣还获得了制作飞机成功的喜悦当飞机在蓝天翱翔时也放飞了孩子们的理想身心愉悦神物交融这是多么鲜活的生命体验 各种体验学习方法既是独立的又互相联系学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体各个器官的学习功能既不能互相替代也无法割裂分离我们在美术教学中应从教材内容和学生需求出发有所侧重既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟对生命意义的体验和对生命价值的体验提倡素质教育就是要使学生全面、和谐、自由地发展从而达到德、智、体、美的全面发展新课程的改革使原先存在的一系列问题都得到很好的解决当然在此过程中也将会有一些困难我相信我们美术教育工作者将在新课改中谱写更美的篇章
