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1、信息技术的教学论文 信息技术的应用日益普及信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响 当前信息技术的应用日益普及信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响目前教育部已把信息技术课列入必修课范畴在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科作为信息技术课教师担负着培养一代新人的重任不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础使信息技术更好地渗透
2、到学科教学中根据学科特点探讨行之有效的教学方法提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务现就本人多年来的实践谈谈我的看法： 一、创设情境启迪思维 情境是客观现实存在的东西同时兼有情感因素不仅能引发人们思考更能开启人们的智慧良好的情境是学生产生兴趣产生联想的物质基础在课堂教学中充分利用情境教学能起到举一反三融汇贯通的目的我在教学回收站时放了一段录相录相的内容是一对新婚夫妇有了一个新家搬家那天他们把所有的废品扔在斗车准备处理丈夫扫视一眼斗车里的废品发现初恋时送给爱人的一对小泥人随手从斗车里捡了回来其他废品倒入了垃圾车搬到新居后妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理
3、了想找回来可垃圾车已走了她懊悔莫已这段录相虽然不很精彩但学生兴趣却很浓随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复?3.清空回收站意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变?学生通过比较、讨论很快就解决了问题达到了预期的目的 二、类比迁移灵活运用 建构主义的学习观认为学习不是被动接收信息刺激而是主动地建构意义是根据自己的经验背景对外部信息进行主动的选择、加工和处理从而获得自己的意义教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景对新知识进行认识和编码从而建构自己的理解也就比较容易掌握新知识例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时把它与工厂
4、生产进行类比调度室相当于控制器生产车间相当于运算器仓库相当于存储器原材料购进相当于输入设备成品运出相当于输出设备调度室对原材料和成品的需求进行规划安排生产储存运输;相当于控制器对输入输出设备进行控制从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算再把运算结果存回存储器需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备又如讲到文件对象的选择时可用Shift和Ctrl键结合鼠标选取连续和不连续文件也可用鼠标拖动法画出一虚框将所选文件围住进行选取再讲到Word时我要求学生选择文字块时也用选取文件的方法来试学生很快发现了相似点和不同点再对Word图形进行选取时也发现了相同点和不同点这样学生不仅记得牢而且在以后学习中容
5、易进行类比起到灵活运用已学知识突破新知识的迁移作用再如讲文件移动和复制时步骤是：1.选择对象(文件或文件夹);2.剪切或复制;3.打开目标文件夹;4.粘贴将它与Word进行比较：步骤是：1.选择对象(文字块);2剪切或复制;3.将光标移动插入点;4.粘贴当然也可直接用鼠标拖动法两者非常类似教师也可通过打开多种应用程序窗口对菜单进行比较发现通常情况下文件和编辑菜单中的项目基本相似所用的键盘命令也相同学生通过比较找出了相似性为以后知识的迁移产生了积极的作用使用这种方法时选择的类比对象要恰当否则会起到相反的作用 三、观察对象培养能力 对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大应用它被认为是计算机科学
6、中的最重要方法之一其实我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的例如动物、植物、有形物体和无形物体他的不同性质决定着不同用途在教学中通过对Windws中不同元素进行类似的处理有利于学生对各种操作对象统一认识形成一套完整的知识结构体系例如在文件类型教学中可以把文件比作不同种类的动物或植物不同动物它的属科不同秉性不同文件也可以看成一个对象它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性不同植物生物的环境不同不同动物的窠不同不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开在教学中多让学生仔细观察发现不同文件类型的图标和扩展名不同它的内容也不同教
7、师再通过打开各自应用程序窗口让学生完全明白不同文件它处理的对象(文字、声音、图形、图象、影像、动画等)是不同的使学生对不同对象有一个完整的认识培养了学生循序渐进的分析和解决问题的能力 三、设置问题自主学习 基础理论知识的传授依靠教师而实践操作却很大部分需要学生自行解决在教学中设置相关任务通过自主操作、集体讨论解决问题这是信息技术课教学常用的方法跟其它学科相比软件的操作变化多端而且这些操作之间常常没有什么必然的联系所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解学生就容易接受和掌握在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决例如在Wor
8、d文字处理综合练习时教师可以提出事先打印分发一篇文章设置相关问题如标题的排版文字的修改段落的连接分段段落调整段落排版调整字间距和行间距设置打印页面等等问题让学生通过上机依靠集体力量自行讨论解决任务也可以采用这样一种方法如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格让学生尽量做到与样文或样表一致通过自主完成的作业就是自己的一件作品使学生产生一种成就感和喜悦感可以激发学生进一步学习电脑的兴趣这种方法更能让学生主动自主学习充分发挥了他们的主动性和积极性 四、拓宽认知促进发展 信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力所以教师应当在原有知识基础上充分利用现有工具软件进行拓宽知识面教学信息技术课本
9、中的知识毕竟有限而实际应用却上无限发展的软件的开发应用日新月异能否利用工具软件进行加工处理所需信息是培养学生素质的重要体现如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用因此教学中要穿插工具软件教学如看图软件Acdsee、豪杰图象浏览器图形图象处理软件画图、Photoshop动画制作软件Flash视频播放器MediaPlay、超级解霸Mp3播放器音频处理超级录音机防毒杀毒Kill、Kv3000、瑞星杀毒软件等教学中不要求面面俱到只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利而且能巩固所学知识促进各种基本操作及应用能力的发展 当然教无定法贵在得法教学中注重以学生为主体以操作技能培养为主线充分发挥学生的想象力和创造力使学生在实践中尝到成功的快乐这是信息技术教学的关键所在
