《2020年信息技术培养学生音乐核心素养论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年信息技术培养学生音乐核心素养论文（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术培养学生音乐核心素养论文 1前言 信息技术作为一种先进的推行素质教育的有效手段能够突破往常音乐课上“范唱视谱唱词”的单一教学模式从深度融合的角度丰富学生的审美体验提升学生的核心素养促进个性化学习实现差异化教学实施精细化管理提供智能化服务作为新世纪的音乐教育工作者应重视和掌握信息技术创造适合音乐学科的信息化环境下“融合型”的新型教学模式创建思维型课堂开发教学资源培养学生音乐核心素养从而使学生更有学习活力更具个性更有个人学习的实力本文主要探讨信息技术在小学音乐学科教学中培养学生音乐核心素养的应用模式和教学方法 2充分挖掘网络相关资源开拓学生的审美能力 信息技术的整合和应用随着时代的发展和进
2、步以及教育现代化水平的不断提高在教育领域引起一场深刻变革网络资源丰富多样各种学习教育类软件层出不穷如“微课掌上通”“希沃授课助手”“班级优化大师”“音乐帮”等都是现代音乐教师必须学习和掌握的音乐教学软件特别是“音乐帮”中包含了音乐基础（乐理、试唱、练耳）、声乐、艺考与考级的题库以及音乐基础理论、伴奏、视频、钢琴课程、声乐教学、乐谱搜索、节拍器、钢琴键盘、音乐热点资讯、精品音乐表演欣赏等丰富的教学资源为广大音乐教师和学生提供了轻松便捷的平台资源丰富、界面简单、易于操作借助“音乐帮”教师可以因材施教学生可以自学软件中的素材还能请客服帮助搜寻需要的伴奏是一款非常好用的音乐APP下面笔者以茉莉花一课的
3、教学为例介绍一些软件与音乐教学相融合的方法 1）课前教师可以通过“微课掌上通”这个以视频为主要载体的软件制作510分钟为单元的微型课程向学生逐一介绍一千零一夜中“图兰朵”的故事引出背景音乐茉莉花这一歌曲的由来播放年雅典奥运会闭幕式上一个中国小女孩站在红灯笼上演唱茉莉花的视频让学生思考：为什么在这举世瞩目的时刻要选择演唱这首歌曲展示江南的美景和各色茉莉花的图片以用民乐合奏的茉莉花作为背景音乐让学生感受清新淡雅、洁白美丽的茉莉花接下来欣赏歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲茉莉花观看“出彩中国人”中来自美国亚特兰大的大学生芭蕾舞茉莉花听赏“女子十二乐坊”的演奏家用各种乐器演奏的茉莉花教师
4、通过“微课掌上通”给家长发送茉莉花微课的相关视频家长接收到视频信息后提前让孩子随时随地预习微课内容 2）课中教师可以使用希沃授课助手在台下远程控制茉莉花课件轻松调用激光笔及聚光灯演示课件指出学生解决学习过程中的难点“让我来将你摘下”中的休止符声断气连的演唱方法方便教学教师再也不用固定在讲台上在学生小组讨论展示环节教师边巡视边随手拍摄学生演唱茉莉花的歌曲、舞蹈、器乐、朗诵、绘画等作品上传到电脑桌面上随时向全班学生和本班教师分享可以增强师生互动统筹课内有限的学习时间并可延伸至课后再行观看 3）课后教师可以利用“班级优化大师”这一课堂管理软件和学生综合评价系统将学生进行分组根据课前预先设定的评价项目
5、包括课堂表现、学习状态、学习效果、协作能力、演唱水平、舞蹈能力等对学生进行综合评价记录并请班干部用电子评价系统中的加减分功能对本节课中同学的表现进行加减分的统计教师不需要另外花时间去统计分数系统可以自动化计算出结果并且可以同步给家长的手机端增强家校的紧密联系让家长可以实时了解和掌握孩子在学校的表现以及增减分数的原因 3利用图形谱的直观功能发挥学生思维的可视效能 研究表明通过视觉所获得的信息占人类获取信息总图3A乐段量的60%以上图形是直观的语言图形谱能融图画与音乐为一体因此作为课堂的引领者和掌控者教师应该充分发挥主导作用利用计算机图形软件和其他图像的处理技术把抽象的音乐信息转换成形象的图形谱图
6、形谱用相同的色彩或者图形表示乐段相同或相似教学时教师根本无须用烦琐的语言可以让学生边听音乐边看图形谱图形谱充分学地实现了思维的可视化效能他们只看着图形谱就能了解音乐的走向与曲式结构记住乐段之间的联系轻松地完成看似不可能完成的音乐识记和律动表现下面以欣赏课匈牙利舞曲第五号为例对此进行介绍 1）教师给学生讲小矮人找宝藏的故事：小矮人找宝藏小铁锹挖宝藏发现宝藏背宝藏回家漏宝藏再挖宝藏装着宝藏回到了家 2）用电脑软件根据故事情节展示图形谱如图1图3所示 3）播放匈牙利舞曲第五号音乐并用电脑同步出示该乐段的图形谱教师几乎不需要讲解复杂的作品主题、音乐结构、发展以及表现手法学生看着图形谱就能够感知音乐的形
7、象并在此基础上展开充分的想象在学生熟练识记后教师还可以把文字信息删除让学生根据图形谱展开想象激发创造性思维重新编创故事情节将音乐内化为自己的理解和感悟并进行重新编创根据图形谱将故事与律动改编为小红帽遇大灰狼三只小猪小猫钓鱼等 4利用“乐音”软件的特殊功能丰富学生的听觉感官 每次上合唱课时教师很难熟练地演唱和演奏同一和声主题的多种和声配置法而电脑这一伴奏大师却能轻松地解决这个难题比如“乐音”是一种多功能的MIDI音乐创作和播放软件具有简单实用易用的特点更可贵的是它独有的五线谱、简谱自由切换显示和打印模式特别适合我国中小学音乐教学的实际需要教师或者学生在电脑里书写出需要的谱例后请“乐音”软件演奏出
8、来只要能写得出来“乐音”就能不折不扣地演奏出来教师再也不用为钢琴伴奏技术不如人而烦苦也不用因为学生感受不到丰满的和声效果而达不到理想的教学目标而气恼 5利用音乐游戏软件提高学生的专注力 音乐可以刺激智力提高听力、记忆和专注的能力很多学生都爱上音乐课对音乐的学习充满渴望对学习都是带着“乐学”的态度而来的但由于小学生好奇、好动、注意力不持久的年龄特点传统音乐器材稍使用不当就会向教师的课堂组织能力的实力挑战对教学过程的实施产生极大的干扰降低课堂教学效率因此教师应该充分利用音乐游戏软件把学生兴趣吸引到整个学习过程中提高学生学习音乐的专注能力但实际上并不是每个学生都具有音乐细胞比如：教师教到打节奏的课程
9、时一些学生经常不能很准确地击打出拍子；教师随意按下钢琴键盘有的学生也很难准确地听出它是个音更别说复杂的音程了然而选择适合学生玩的节奏游戏软件或者听音软件就能轻松解决这一普遍性的教学难题比如“SveerzDeluxe”是一款鼠标类音乐节拍游戏操作方法简单学生可以根据语音提示用鼠标点击出画面上出现的音色和节奏的拍点点击播放器中间部分的小精灵注意节奏和节拍配合动态扫描线的上下移动抓准时机点出相同的颜色经过长时间练习学生可以提高音准度和节奏感在玩中学、学中玩很好地把寓教于乐联系起来每一首歌曲都是由特殊的节奏构成的在上课之前教师可以先让学生玩一玩节奏游戏这样有利于潜移默化地克服歌曲节奏教学的难点激发学生
10、的学习兴趣为歌曲的学习做好铺垫收到事半功倍的教学效果 现在的手机功能也是十分强大推出了大量的音乐软件如“钢琴大师”“舞指钢琴”“节奏专家”等内含大量优秀的钢琴曲、完美钢琴和弦超高音质、不用钢琴也能弹出完美的钢琴曲子体验弹奏乐趣内置多种乐器音色包括钢琴、小木琴、电子琴、吉他、架子鼓等满足多重音色的需要模式也很多样比如播放、教学、随意弹等学生可以根据不同的音乐、合拍感受打击乐器的音乐节奏带来的游戏乐趣 教师可以安排学生通过“每日每周活动”向好友发起挑战或者邀请好友弹奏世界名曲体验角色的成长享受到声画交融的音乐盛宴体验激动人心的全方位的匹配效果 6运用人机交互式对话提高学生自主学习能力 信息技术功能
11、强大从声乐、器乐、舞蹈、基本乐理、视唱、练耳到和声、作曲、曲式、配器均可以用计算机辅助教学它还拥有人机交互式的对话学习方式采用双向交流的功能告别传统模式的枯燥可以帮助学生集中精力在趣味性的游戏中轻松地学到音乐知识调动学生在学习过程中的主动性和积极性提高学生的音乐审美能力如在教完一首歌曲后教师可以利用电脑的录音功能帮助学生录制个人专辑录完后听听自己唱的录音效果并请“电脑教师”为学生进行智能化的电子评分（只要你的音准、节奏基本把握准确分数一般较高）或者利用最新的手机摄像功能拍下学生的现场演唱效果并用数据线连接到电脑上学生就能马上看到自己的现场演唱效果电脑就像一面镜子学生通过与计算机的交互式对话很容
12、易集中精力自主地进行学习同时也有利于增强学习的信心教师应争取每个学期为每位学生都录制23首歌曲并在电脑上制作成音乐网页当然也可以请家长帮忙为孩子拍摄录制VCR并将其发送到教师的邮箱中在学期结束或班级活动时教师可以利用它们做精彩的回顾播放让学生深刻地体会到学习的乐趣和成就感而教师也能及时得到学生学习情况的反馈适时地调整教学方法 7结语 新课改下的新教师应该善于将信息技术与音乐学科深度融合借助信息技术培养学生的音乐核心素养在教学实践中只要教师不断地探索研究精心地设计灵活地掌握、运用和开发各种电教媒体并把它们同其他手段和方法融为一体不断地去创新就一定能在课程改革浪潮中走出一条音乐教学的成功之路 参考文献 1路瑜.声乐作品计算机伴奏曲库的建立与应用J.音乐研究,(2):8283. 2付祥奎.我国基础音乐教育存在的几个问题及策略研究D.重庆:西南大学,. 3吕晶萍.利用直观教具和电教手段进行音乐欣赏课教学的初探J.小学教学研究,1996(4):3940. 4石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径J.赤峰学院学报:自然科学版,(2):213215. 5曹瑞清.浅谈音乐教学法在教学实践中的影响J.内蒙古科技与经济,(19):122123.
