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1、课题： 11.画杨桃 .备课教师： 李艳芳 教学内容人教版三年级下册第11课画杨桃教学目标知识：1.学会本课14个生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵第十八自然段。能力：培养学生读悟能力，养成自能读书的习惯。培养学生抓住语言、动作、神态和心理变化来描写人物的方法。情感：知道同一个物品从不同的角度看会有不同的结果。教学重点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。抓住语言、动作、神态和心理变化来写人物的方法。教学难点学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备多媒体课件课时安排两课时教学设计（第一课时）一线六字教师活动 学生活动预1读文，标自然段。2圈出生字，自由认
2、读 。观察生字的占格和书写，把他规范的写在预习本上，并且组两个词。3.理解“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色”等词语，并试着用这些词语练习说话。选你喜欢的写在预习本上。4.再读文，把课文读通顺，读流利，边读边想课文主要讲了一件什么事？画出难读的句子多读一读。1.在预习本是写生字、词语2.写词语的意思或是写句子。3.读文思考，标注。引课孩子们，你们喜欢画画吗？有什么画画的好方法吗？今天老师也给你们带来一个画画的故事。板书课题，齐读课题。看到课题你想到什么问题了吗？好，我们带着这些问题走进课文。学生回答问题，质疑课题。查1. 小组检查A. 互查生字的书写情况，写正确、写规范、正确组词。B. 检查词语的解
3、释、多音字、近反义词的抄写情况。资料的查找与摘抄。2. 指导书写。A. 观察生字占格。B. 提出难写的生字，指名说出重点笔画的占格。“嘱、肃”C. 师范写、学生练习。小组长组织组员学习。学生书写难写的字读1.开火车读课文，遇到难读段落或读不熟的地方在着重练读。2.自由默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？在图画课上，我把-画成-，受到了同学们-，老师-，使我-。)2.教师巡视辅导。1. 自由读文，思考、汇报。2.学生自读，标注阅读体会教后反思 小组长能在课前对预习本进行检查为课上节省了两分钟的时间，只是个别学生对不住“诲”的读音，在课上我重点将“诲、悔”进行了比较，让他们明白教诲的意思。教学
4、设计（第二课时）一线六字教师活动 学生活动品一、听写生字。二、同学们，上节课我们通过学习，现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事？ 1.是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。课文的2-18段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？老师、我、同学不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。 2.请同学们仔细研读2-18段，选择其中一个人物仔细研究一下。我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。 ） 3.先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后小组交流讨论，共同研究，在书上勾画，在表里填你的体会。 人物表现语言动作神态心理变化我老师同学3、 交流汇报 重点做如下指导
5、，（语言）“这幅画画得像不像？” “不像！ ” “它像什么？” “像五角星！ ” “现在你看看还像杨桃吗？” “不像。 ” “那么，像什么呢？” “像五五角星。 ” （2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗 读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗 读？学生互相评价。 “这幅画画得像不像？” “不像！ ”同学们_地说。 （不假思索地大 声说） “它像什么？” “像五角星！ ”大家_地说。 （异口同声） 现在你看看还像杨桃吗？” “不像。 ”他_地说。 （结结巴巴） “那么，像什么呢？” “像五五角星。 ”他_地说。 （他迟
6、迟疑疑） （神态）抓住“和颜悦色、审视”先说说词语的意思，再用这两个词语说话。（心里变化）孩子们想法的变化4、 指导朗读1.分角色读3-17段。这就是当时发生的事，事发后，老师和颜悦色的说-2.指导朗读老师说的话。.小组学习，小组长组织完成学习任务学生交流、汇报落实语言训练诵指导背诵第十八自然段学生互查背诵最后两个自然段拓当别人的看法、想法和自己不一样时，你会怎么做呢？教后反思 这节课，我继续关注教诲的读音和对意思的理解，学生很容易就找到了描写语言、动作、神态的词语、句子。我引导学生读了描写语言的句子，在读中渗透了省略号所表达的意思，这样一结合，学生反而读的有滋有味，效果非常好。遗憾的是学生对本节课告诉我们的道理，理解的不到位，可能是我在出示了教师的话后，没有对老师的话进行深层的理解，而是急于背诵了，有些顾此失彼了。板书设计：11 画杨桃 实事求是父亲 老师 教诲 一生受用
