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1、惊弓之鸟教学设计1教学目标：知识与技能：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。过程与方法：1. 分角色朗读课文，能抓住重点词句，联系上下文来理解。2. 小组自主合作交流学习重点段情感态度价值观： 培养学生乐于观察，勤于思考的兴趣和习惯。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”
2、的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教学时间：两课时。教学过程： 第一课时一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。2.有表情地范读或放配乐录音。二、指导自学。1.自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的
3、停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“悲惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作pn。2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3.出示幻灯或小黑板：(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。(2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运
4、动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“
5、一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）五、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。 第二课时一、谜语导入，揭示课题：（1）上课之前我们来先猜一猜这些话说的是哪个成语呢？昨天，我们遇到了一只鸟，一只什么样的鸟呢？生：惊弓之鸟。（板书课题）（2） 谁能告诉我惊弓之鸟是什么样的鸟？谁来试试解读一下题目。（3）害怕弓弦
6、的鸟。鸟都怕弓箭这只鸟又有什么不同呢？今天我们就来仔细了解一下 。二、深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读课文，回答这个故事讲了一件什么事情？（一两句话概括课文内容）更羸是根据什么说不用弓箭就能把大雁射下来呢？（引导学生从课文里找到关键句子）“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”再读句子，当更羸看到这只慢慢飞来，边飞边鸣的大雁之后，说了什么?“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”大王是一国之君，更羸是臣，所以更羸应该怎样说这句话？（带一点点讨好，自信但又小心，指导朗读，点学生朗读）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽
7、然从半空里直掉下来。（师：一个是正在展翅飞翔的大雁，一个是不出箭只拉弓的弓箭手，你觉得不用箭就能射下大雁，你信吗？生：不信。师：各位大王和魏王想的一样，都不信，于是更羸怎么做的？）配上动作，一起多读一读。指导朗读。完整复述前面部分。3、 抓住因果，说话训练。我们来一起看看大雁飞的轨迹，想一想“大雁直往上飞”是什么原因，“直掉下来”又是什么原因？不着急举手，请用铅笔在文中画出来。“往上飞”是因为听到弦响，心理害怕。“直掉下来”是因为他一使劲，伤口裂开，就掉下来了。生读相关段落。用“因为所以”句式来讲述更羸的推测。同时板书。伤口裂开往高处飞心里害怕听到弦响 掉了下来讲清楚因果关系再用“之所以是因为”来复述推测。学生表演这一段。讨论：究竟是谁至大雁于死地呢？谈论：更羸的本事到底在哪里？ 用不但而且的句式说一说更羸的本事。5、 品质升华，课堂延伸。 惊弓之鸟的意思。学习的意义。分角色朗读课文。6、 总结大家也应该像更羸一样，善于观察、善于动脑，学会分析并想办法解决问题。同学们有兴趣可以把故事讲给家里人听一听。10.惊弓之鸟 伤口裂开往高处飞心里害怕板书：听到弦响掉了下来
