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1、小狮子爱尔莎潘晓彦这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。教学目标：1.认识21个生字，学会其中14个;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。4.理清课文的叙述顺序。教学过程：(一)观看图片，揭示课题。出示一组狮子图片，带领学生欣赏。在你们的印象中，狮子的性情怎样?(凶猛)这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子爱尔莎。师相机板书：小
2、狮子爱尔莎。二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻到第143页。（初读课文,提出明确的要求,读写结合,充分体现学生的自主性和探究性）自由大声朗读课文：要求读正确,读通顺,边读边想这篇课文主要讲了一件什么事?画出点小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文按怎样的顺序叙述的。2、按要求朗读，师巡视，相机指导三、汇报、交流（让学生理清课文中的基本思路，体现学生的自主性、训练学生的概括能力。）1、读词语。2、用自己的话概括一下课文的主要内容3、指名说出小狮子爱尔莎年龄的语句，说一说课文按怎样的顺序写的。4、这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情，这是多么令人感动的事啊！画出“我” 爱小狮子的句子(用横线标记
3、)和小狮子爱“我”的句子(用波浪线标记)，再好好地读一读。说说课文中哪些语句最使你感动？5、汇报。6、师根据生的汇报相机过渡到句子训练。方法：先读，接着说出感动的原因，然后让学生找出这其中写得好和重点词进行理解，体会作者用词的动机、具体，最后让学生根据此时的感受有感情地朗读这个部分，全班同学再学他的样子，齐读这一部分，这样一来，既进行了句子、词的训练，又进行了感情朗读的训练，真是一举两得。7、四人小组选择自己喜欢的段落读一读，演一演！（培养学生的自主意识和合作、探究能力，让学生的思维火花相互碰撞，珍视学生的独特感受。）四、拓展延伸，总结全文1、后续故事，推荐野生爱尔莎这本书给同学读，；培育学生进一步探究的能力。2、老师寄语，树立热爱大自然，保护动物的意识。 作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。板书设计：小狮子爱尔莎出生 两岁 三岁收养 训练 送回爱
